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《平行四边形的面积》微课设计脚本

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《平行四边形的面积》微课程设计脚本
微课程名称 知识点描述 知识点来源 教学类型 适用对象 设计思路 平行四边形的面积 探究并掌握平行四边形的面积的计算方法,能正确解答问题。 五年级上册数学青岛版第五单元信息窗 讲授型、问答型、演示型、自主学习型、合作学习型 五年级小学生 平行四边形的面积计算是在学生已掌握了长方形、正方形面积计 算方法之后,在已有经验的基础上进行学习的。 我坚持“还课堂 于学生”的教学理念,创设丰富的教学活动情境,通过多媒体、 学生动手剪一剪、拼一拼、摆一摆等形式让学生把平行四边形转 化成长方形,从而推导出平行四边形的面积的计算公式。这样营 造出了开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,达到了寓教于乐, 润物无声的教育效果。 教学过程 内容 一、片头 画面 2 张 PPT 时间 20’

展示信息窗内容,说明学习目 第 1 至 标 1、学生阅读、观察图片,获取 第 3 至 有效信息。

4 张 PPT

10’

2、自主探究,小组合作。学生 第 5 至 6 张 PPT 动手剪一剪、拼一拼把平行四 二、知识讲解 边形转化成长方形,简单找到 计算面积的方法。 3、 精讲点拨平行四边形的面积 第 7 张至 15 张 PPT 的计算方法。

60’

2分

认真去读懂题,分析清楚,推 第 16 张至 17 张 三、概括总结 导出平行四边形的面积公式。

30’

四、巩固提高

训练提升,用学到的方法解决 第 19 至 30 张 PPT 下面的题目。

5’

新课程标准中明确指出: 改变课程实施过程中过于强调接受学习, 死记硬背,机械训练的现状,指导学生主动参与,乐于探究,勤 于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知的能力,分 析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力。 所以在本节课中, 教学反思 我重视让学生演示理解。如画让学生动手剪一剪、拼一拼等方法 的教学,让学生演示理解,再小组讨论,要求学生简要说说计算 方法。虽然是一个小小的动作,但是让学生指着式子去说,去思 考,目的性更强,更具体。在探究性学习中,教师始终以合作者 的姿态出现,有效参与和点拨,教学效果较好。



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