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最新人教版一年级下册语文《语文园地八》教学设计

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教学目标

《语文园地八》教学设计

1、 认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 8 个生字,激发学生的识字兴趣。

2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高学生的识字能力。 3、 认识并理解常见的心情,练*写句子。 4、 熟练地背诵四则与天气有关的谚语,大致理解意思,丰富学生的自然知识。

5、 阅读短文《三只白鹤》 ,激发学生的阅读兴趣,同时通过理解短文内容,教育学生做事 情的时候要善于动脑,注意事物的变化,培养学生基础的空间观念。
教学重点:趣味识字、我的发现 教学难点:日积月累、和大人一起读 课时安排: 3 课时
第一课时 课时目标

1、 认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 8 个生字,激发学生的识字兴趣。 2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高学生的识字能力。 教学过程

一、出示图片、谈话交流

1、 师出示卫生间的图片,引导学生观察,说说卫生间里有哪些常见的物品,师相机出示相 关图片。

2、 师谈话:卫生间是我们日常洗漱的地方,在卫生间里,我们也能认识很多的汉字呢! 二、学*“趣味识字”

1、 生自主认读“趣味识字”中的 相认读。

11 个词语,借助拼音读准字音,读顺词语,同位之间互

2、 师出示词语卡片,指名生认读。在生认读的过程中,师相机正音:

“巾、盆”是前鼻音,

“刷、梳”是翘舌音, “皂、澡”是*舌音。正音后再次出示词语卡片,指名生认读,

巩固识字效果。

3、 单独出示八个生字,指名生认读,口头组词进一步理解字义。 4、 引导生观察汉字的字形,交流识记方法,师给予一定的提示:可以借助偏旁与字义之间
的关系,提高自己的识字能力。 (如:“擦”是提手旁,表示与手部动作有关; “澡”是 三点水旁,洗澡要用水; “梳”是木字旁,因为很多的梳子都是用木头做成的。 )

5、 再读词语,发现词语之间的关系。 (1) 生再读一读每行的两个词语,发现词语之间的关系。 (2) 指名生分行朗读并交流,师小结:每一组词语的前一个是物品名称,第二个是这个

物品的作用。

6、 拓展识字,能力提升。 (1) 鼓励生照样子再说一说卫生间里的其他物品名称及它们的作用,用词语来表示。 (2) 指名生交流,师适当板书:镜子—照脸;马桶—上厕所;沐浴露—洗澡;鞋刷—刷
鞋等。

7、 师小结: 生活处处有汉字, 只要我们留心发现, 就一定会在圣湖中认识越来越多的汉字。 三、学*“我的发现”

1、 师创设情境: 一个学期的学*快要结束了, 汉字偏旁们在一起商量要召开总结大会。 各支代表队们纷纷入场啦!

瞧,

2、 生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些,再读一读这些汉字。

3、 指名生用介绍运动员入场的方式来表达(师举例说明:第一支入场的偏旁代表队是反犬

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旁,它的队员有“猫、猴、狮” )。

4、 引导学生再读一读这些词语,看看偏旁与汉字所表示的意思有什么关系。 5、 指名生交流,师适当小结:反犬旁的字大多与动物有关;鸟字旁的字一般与鸟类家禽有
关;虫子旁的字大多表示昆虫。

6、 鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员,生自主书写,交流汇报,师适当板书:犭: 狗、粮、狐、狸;鸟:天鹅、杜鹃、鸽子、鹦鹉;虫:青蛙、蜘蛛、蜜蜂。

7、 拓展激趣:汉字总结大会又来了几支代表队,师出示“足字旁”

“三点水旁” “提手旁”,

鼓励学生写出带有这些偏旁的汉字,并说说这些偏旁大多与什么有关。

四、课堂小结

小朋友们, 这节课我们在卫生间里认识了很多有趣的汉字, 和偏旁代表队们一起召开了

汉字总结大会,发现了偏旁与汉字意思之间的联系,我们的汉字学*真是有趣极了。

第二课时

1、 认识并理解常见的心情,练*描写与心情有关的句子。

2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意思。 3、 大致了解古诗《画鸡》的意思。 教学过程

一、互动游戏,激趣导入

1、 师多媒体出示开火车出示 QQ 聊天表情图片,指名一生喊停,多媒体画面定格在某一个 表情上,再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。

2、 师过渡:是啊,表情虽然不出声,但是却同样可以表达内心世界丰富的情感,今天我们 就来认识几种常见的表情。
二、学*“字词句运用”

1、 师出示四幅表情图,指名生说说它们所表示的心情分别是什么。

2、 引导学生再次观察表情图,说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情,再引导学生 发现表情的特征。

3、 鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情,可以选一种说一说,也可以多选几种。同 位之间轻声交流。

4、 指名生交流, 在生表达得时候, 师注意引导学生将语言表达完整清楚, 说清事情的经过。 5、 鼓励学生把自己说的写下来,不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。 6、 指名生朗读自己所写的小段落,师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的
前因后果等方面进行评议。 三、学*“日积月累”

1、 师多媒体出示大公鸡的图片,生交流对大公鸡的了解。

2、 师过渡激趣:中国古代有一位叫唐寅的认,他既是一位画家,又是一位诗人,更特别的 是,他喜欢在画作的旁边题诗。有一天,他看到大公鸡的画,就情不自禁地在画作旁写 下一首诗,诗的名字就叫做《画鸡》 。

3、 初读古诗,读准读顺: (1) 生借助拼音自护朗读诗歌,注意读准字音,读通诗句。 (2) 让学生分句朗读古诗。师生共同正音: “冠”读第一声, “身”是前鼻音, “*、生、
轻”都是后鼻音。

(3) 生再次自由练*朗读古诗,争取将古诗读正确读通顺。 (4) 再次让学生完整地朗读古诗。

4、 再读古诗,了解大意: (1) 生再次自读诗句,对照课文插图和自己对公鸡的了解,自主理解诗句的意思。

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(2) 指名学生交流,师适当讲解: 第一句描写的是大公鸡的外形和动作: 大公鸡浑身羽毛雪白, 头上戴着一顶大红帽子走
过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声: *时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它

一生啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。 (3) 在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏: 头上 /红冠 // 不用裁,满身 /雪白 // 走将来。*生 /不敢 // 轻言语,一叫 /千门 //万户开。

5、 练*背诵: (1) 生自主练*朗读,尝试背诵。 (2) 师进行方法指导:理解诗句的意思,把握诗第一句描写外形,第二句描写提交;背
诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面,帮助记忆。 (3) 指名学生背诵,全班齐背。 四、课堂小结
小朋友们,故事《画鸡》的作者唐寅又名唐伯虎,是明代的一位大才子,他一生画了很

多有名的画, 尤其擅长画竹子和兰草, 而且他题写在画作上的诗也值得我们学*。 友们课下在爸爸妈妈的帮助下,再搜集一些唐寅的题画诗,和小伙伴们一起读一读。
第三课时

希望小朋

课时目标

1、 阅读短文《三种白鹤》 ,理解短文内容,激发学生的阅读兴趣。 2、 教育小朋友们做事时要善于动脑,注意事物的变化,培养学生基本的空间观念。 教学过程 一、出示图片,谈话导入

1、 师出示白鹤图片,引导学生观察,说说白鹤的外形,交流对白鹤的了解。 2、 师过渡:白鹤外形美丽,喜欢吃鱼,今天,老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有
关的故事。

3、 师板书课题,指名生朗读课题,鼓励生发挥想象,猜一猜本文会是个什么样的故事。 二、初读故事,读通读顺

1、 师播放《三只白鹤》的故事朗读动画,生认真观看倾听。 2、 生自主阅读故事,借助拼音读准字音,读通句子,将故事多读几遍。 3、 指名生分自然段朗读故事,在朗读中师适当正音,指导生将句子读通顺。 4、 生再次自由练*朗读故事,将故事读得正确流利。 三、再读故事,理解内容

1、 生再次朗读故事,师出示阅读问题。 (1) 三只白鹤分别是如何记住埋鱼的地方的?

(2) 第二天,谁能找到埋在地里的鱼?为什么 ?

2、 指名生交流,师适当小结。 (1) 第一只白鹤抬头看了看太阳, 记住大鱼埋在太阳底下。 第二只白鹤抬头看了看天空,
记住大鱼埋在白云下面。 第三只白鹤看了看河边的大柳树, 记住大鱼埋在柳树旁边。 (2) 第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因,在生交流的基础
上师适当讲解:第一只白鹤埋鱼的时间是中午,找鱼的时候是在早晨,太阳的位置 有变化,所以找不到鱼;第二只白鹤记住鱼埋在白云下面,可是白云在天上飘来飘

去,位置不固定,所以第二只白鹤也找不到鱼;第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳 树旁,大柳树的位置是不变的所以第三只白鹤能找到鱼。

3、 交流收获。 (1) 生说说前两只白鹤的问题出在哪里。

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(2) 结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发,师给予充分的鼓励,尊重学生个 性化的阅读体验,并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考,注意事物的变化。
四、课堂小结 小朋友们, 大自然中很多事物都是变化着的, 我们在做事情的时候, 一定要向第三只白
鹤那样,善于观察思考,注意外界事情的变化,这样才能把事情做得更好!



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