您现在的位置:首页 > >

2012年高考专题复习第1模块-语言文字运用-语文-人教版(浙江专用)6-10讲(共192张PPT)_图文


2012年高考专题复习第1模块-语言 文字运用-语文-人教版(浙江专用) 6-10讲

第6讲 语句的扩展, 语段的压缩

第6讲 │ 真题体验

真题体验

一、扩展语句 1 . [2010·四川卷 ] “采菊东篱下,悠然见南山”中的 “南山”是陶渊明不经意间所见,请对诗中“南山”之景 展开合理想象,进行生动描写,表达诗人的“悠然”之情。 (100字内)(6分) 答: ___________________________________________________ _____________________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 这种题型往往是对概念、理论或概括性的语句进 行具体的阐述,使浓缩的语意变得具体形象。此题考查语 言表达的扩展语句和准确、鲜明、生动,此题有一定难度, 需要平常多锤炼自己的语言,提高自己的语言运用水平。 吃透题干要求也有利于写出符合要求的情境。题干有三个 要求:一是想象合理,二是描写生动,三是要符合诗人 “悠然”的心境。只要符合诗人“悠然”的心境,符合自 然规律,想象便会合理、恰当。运用修辞时,注意用词的 准确生动,便可做到描写生动。 【答案】 示例:南山静静地站在远方,深绿色的森林让它 显得如此肃穆。一阵阵水雾自林中缓缓升起,在夕阳的照 射下幻出五彩的光芒……偶尔几只鸟儿贴着山脊静静地飞 翔,它们扇动着翅膀,带着夕阳的余晖……

第6讲 │ 真题体验

2.[2008·辽宁卷] 穆家寨中学高三(1)班将于下周举 行以“读书乐”为主题的读书心得交流会。下面是主持人 开场白的开头和结尾,请你补出中间部分。要求紧扣主题, 言简意赅,有文采。50个字左右。(6分) 各位同学,今天我们召开一个读书心得交流会,主题是 “读书乐”。 ___________________________________________________ _____________________ 希望各位踊跃发言,让大家分享你的阅读心得。

第6讲 │ 真题体验
【解析】 补充型扩展语句题可以是给定话题加以补充,也 可以是对只存在于主干成分的句子添加一些附加成分。其 往往扩充一些表示范围、时间、数量、性质、状态、动作、 情态等词语。此题考查节目串词中的开场白,需根据活动 的主题、场景和语言的要求思考。一要紧扣“读书乐”这 个主旨简要解说;二要有文采,即运用一定的修辞等增加 文学色彩,使其简明,又不乏生动。字数不能太少,要在 45字以上,55字以内。 【答案】 示例:书是人类进步的阶梯,读书就是踩着阶 梯走向进步;书是文明的曙光,读书就是迎着光明拥抱未 来。我思考,我存在!我读书,我快乐!

第6讲 │ 真题体验
3.[2008·江苏卷] 有些高中生上学、放学仍由家长 接送。针对这种现象,请拟写赞成者与质疑者的不同看法。 要求:赞成者需说出两点理由,使用陈述句;质疑者要针 对赞成者的话表述,使用反问句。(6分) 赞成者说: ___________________________________________________ _____________________ ________________________________________________ ________________________(不超过30个字) 质疑者说: ___________________________________________________ _____________________ ________________________________________________ ________________________(不超过30个字)

第6讲 │ 真题体验
【解析】 这种题型扩展时重在分析,或由总到分的分析, 或由果索因的推导,或正反评说等。此题要求从正反两个 侧面加以评说,揭示出因果逻辑联系,应该说难度不大。 但越是简单,越要看清题干要求,以避免不必要的失误。 赞成者与质疑者的句式要求不同,陈述理由也有各自的要 求。赞成者的理由可以是节省时间,保障安全,增进亲情 等;质疑者应针对赞成者的理由进行反驳,言之成理即可。

【答案】 示例:赞成者——这样做可以更好地保障学生 的安全,增进家长和孩子的交流。 质疑者——难道家长能跟孩子一辈子吗?难道没有更好的 交流机会吗?

第6讲 │ 真题体验
4 . [2008·湖北卷 ] 下面这首诗的每一句都可以想象 成一个电影镜头,前两个镜头的脚本已写出,请续写后两 个。要求:①按照诗意来设计场景和人物的神态动作;② 想象合理;③每个镜头脚本的字数不超过 40字。(4分) 采莲子 [唐] 皇甫松 船动湖光滟滟秋,贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子,遥被人知半日羞。 [场景] 湖边。采莲船上。 [人物] 采莲女,小伙子,女伴。 镜头一:秋日湖上,波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采 莲船从荷花丛中划出,左顾右盼。

第6讲 │ 真题体验

镜头二:忽见岸上有位英俊少年,姑娘悄然心动,痴痴 地看着他,竟忘记了摇桨,任凭船儿飘荡。 镜头三: ____________________________________________________ ____________________ 镜头四: ____________________________________________________ ________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 这种题型主要是对古典诗句及格言、警句等以赏 析的方式进行扩展。“鉴赏”主要是指出主体在表情达意 方面的妙处,我们可以从思想内容 ( 情感、画面、主题等 ) 上,也可以从艺术手法 ( 风格、表现形式、语言等 ) 上进行 鉴赏 ( 评价 ) 。 此题考查的是意境再造,是对诗歌意境的赏 析。我们要抓住诗句意境的特点,用简练、生动的语句加 以再现,给人完整的画面美感。 【答案】 ( 示例 ) 镜头三:姑娘抓起一把莲子,笑着朝少年 抛去,正打在他身上,少年会心一笑。镜头四:姑娘的举 动被邻舟女伴看到,引起一阵嬉笑声。姑娘羞得满脸通红, 低着头,半天都不好意思。

第6讲 │ 真题体验
二、压缩语段 1 . [2010·浙江卷 ] 概括下面这段文字的主要内容。 (不超过25字)(3分) 对于五四时期的新文学阵营而言,所谓“新”,代表着 晚近的先进的事物,代表着现在和未来的发展方向,而 “旧”则是落后的腐朽的事物,是应该抛弃和埋葬的。可 是在旧文学阵营的眼中,所谓“新”,只是新潮的、还未 经过时间考验的东西,往往昙花一现,其中有大多数需要 去掉的夸饰和虚伪,而“旧”则是经过历史检验的真理, 是过去的精华所在。 答: ___________________________________________________ _____________________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查记叙类文字的压缩,主要方法有: (1) 阅读语段,看清写了什么事情,删除原文次要信息,保留 主要信息; (2) 抓住语段的要素,筛选出表示时间、地点、 人物、事件的起因、经过、结果的词语或句子; (3) 按照记 叙文的六要素来进行归纳概括。本题的答题思路是:时 间——五四时期;陈述对象——新文学阵营和旧文学阵营; 陈述内容——对“新”与“旧”的不同解释。

【答案】 五四时期新、旧文学阵营对“新”“旧”的理 解有差异。 ( 或:新、旧文学阵营对“新”“旧”的价值判 断不同。)

第6讲 │ 真题体验
2 . [2010·天津卷 ] 根据下面这段文字提供的信息,拟 一条一句话新闻。(限36字以内)(3分) 在建的津门津塔将成为天津新的地标式建筑。津门的设 计理念源于法国著名建筑拉德芳斯门,两座顶部相连的高楼 构成巨大的“门”字形,象征着天津建设北方经济中心和世 界港口大都市的包容与开放。津塔高 336.9 米,地上 75 层, 地下 4 层,其外形设计则采用中国传统的折纸风帆造型,是 现代建筑科技与中国文化元素的有机融合。这组建筑将于 2010年内建成并投入使用。 答: ____________________________________________________ ________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 本材料的主要信息在首句和结尾句。首句“在 建的津门津塔将成为天津新的地标式建筑”对以下内容起 领起的作用,是语段的关键句。下面自然是对“地标式建 筑”内容的展开,是从属内容。结尾句“这组建筑将于 2010 年 内 建 成 并 投 入 使 用 ” 是 一 个 总 结 , 又 点 明 了 “ 时 间”。按题干要求归纳整合出答案即可。

【答案】 示例:融合中西文化元素的天津新地标津门津 塔将于2010年内建成使用。

第6讲 │ 真题体验
3 . [2010·全国卷Ⅰ] 根据下面的文字,补写后面总括 性的句子,每处补写部分不超过15个字。(5分) 关于低碳经济的解释较多,例如:“低碳经济是以低能 耗、低污染、低排放为基础的经济模式”,“低碳经济就 是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP”,“低碳 经济是通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发 等多种手段,达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一 种经济发展形态”,“低碳经济是能源技术和减排技术创 新、产业结构和制度创新,以及人类生存发展观念的根本 性转变”。在低碳经济的背景下,“低碳技术”“低碳发 展”“低碳生活方式”“低碳社会”“低碳观念”等一系 列新概念应运而生。

第6讲 │ 真题体验

可见,作为具有广泛社会性的前沿经济理念,低碳经济 其实__①__,低碳经济也涉及__②__。 答:① ___________________________________________________ _____________________ ② ___________________________________________________ _____________________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 本题主要考查说明类文字的压缩。解题步骤为: (1) 弄清语段的说明对象; (2) 把握说明对象的要点,即说 明对象的特点、性质、成因、作用等等; (3) 弄清语段的说 明方法的使用,以便更好地概括归纳; (4) 注意表述的严密、 清晰、连贯,各语段的压缩不能随意改变原文的句间关系。 本题注意结论句前面的提示性词语“观念”“其实”和 “涉及”,这几个词本身暗示所补写的内容。

【答案】 ①没有约定俗成的定义;②广泛的产业领域和 管理领域。

第6讲 │ 真题体验
4 . [2010·江西卷 ] 请概括下列一段文字的主要内容。 (不超过25个字)(4分) 用激光使水蒸气“冷凝”成为雨滴,称为激光造雨。研 究表明,利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的 过程有助于生成羟基原子团,这些原子团可将空气中的硫 和二氧化氮变成能够“附着”水蒸气的凝结核,进而使水 蒸气“冷凝”成水滴。这就和浴室中的镜子表面出现水雾 的原理相同。比起在大气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人 工降雨方式,激光造雨是一种更加“清洁”的选择。此项 技术尚处初级阶段,能否大规模推广应用,有待进一步研 究。 答: ___________________________________________________ _____________________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 解答本题需要考生概括提取出文段主要信息, 字数一定控制在要求范围内。“用激光使水蒸气‘冷凝’ 成为雨滴,称为激光造雨”是激光造雨的定义或概念, “利用激光脉冲从空气当中的原子里分离出电子的过程有 助于生成羟基原子团,这些原子团可将空气中的硫和二氧 化氮变成能够‘附着’水蒸气的凝结核,进而使水蒸气 ‘冷凝’成水滴”是激光造雨的过程或原理,“比起在大 气层中撒播盐粒或碘化银颗粒等人工降雨方式,激光造雨 是一种更加‘清洁’的选择”说的是激光造雨比人工降雨 有优势,“此项技术尚处初级阶段,能否大规模推广应用, 有待进一步研究”说的是激光造雨的现实情况。 【答案】 激光造雨的定义、原理、优点及研究现状。

第6讲 │ 真题体验
5 . [2010·山东卷 ] 下面是一段介绍菊花的材料,请概括 其主要内容,以“菊花”开头写一段文字。(不超过 50字)(4分) 菊花,是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉, 在我国有三千多年的栽培历史。根据花序大小和形状的不同, 菊花可分为单瓣、重瓣、扁形、球形等;根据花期的迟早,可 分为早菊花、秋菊花、晚菊花等;根据花径的大小,可分为大 菊、中菊、小菊;根据瓣型不同,又可分为平瓣、管瓣、匙瓣 三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具 有了独特的观赏价值。不仅如此,有些菊花还可食用,可冲饮, 可入药,有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节,菊花傲 霜怒放,被视为高雅不屈的象征,成为历代文人艺术创作的重 要题材。 答: _________________________________________________

第6讲 │ 真题体验
【解析】 根据材料给某一概念下定义的解题策略,有别于 其他的命题形式。它必须注意以下几点: (1) 定义的大框架。 解 题 时 , 首 先 应 形 成 一 般 概 念 形 式 的 大 框 架 , 即 “ …… 是……”,或者“……叫……”; (2) 能揭示本质特征的要 点应完备,即区别于其他事物的本质特征; (3) 语言应通顺, 定语排序应合理,不能缺少必要的成分。本题考查语段的 压缩能力,把握语段的主要信息,进行压缩、筛选、提取, 从中提取主要信息,组合成一句话。 【答案】 示例一:菊花,是一种栽培历史悠久、种类繁 多,具有观赏价值、实用价值的花卉,是高雅不屈的象征, 深得文人喜爱。示例二:菊花栽培历史悠久、种类繁多, 具有观赏价值、实用价值,是高雅不屈的象征,深得文人 喜爱。

第6讲 │ 真题体验
6 . [2010·江苏卷 ] 阅读下面一段文字,找出“碳链式反 应”过程的三个关键性词语。(4分) 科学家在喀斯特地貌的研究中,发现了一个复杂的碳链式 反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时, 持续不断的吸碳过程就开始了。接着,在岩石表面自由流淌的 酸性水流携带着大量碳酸氢根,随着自然界的水循环辗转奔向 江河湖海。此时,浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地 “找米下锅”,它们惊喜地发现,只要分泌一种叫做“碳酸酐 酶”的催化剂,对水中的碳酸氢根“略施魔法”,等待加工的 “米”——二氧化碳,就唾手可得。最终,光合作用将大量随 波逐流的碳转化成有机碳,封存于水生生物体内。 答:____________ 、____________ 、____________ 。

第6讲 │ 真题体验
【解析】 这种压缩题型类似于新闻材料中的拟写一句话的 新闻标题,有一定的规范性,要求更为精炼。它要求在主 要信息的基础上,提取出最能表现内容的关键词语。解题 步骤: (1) 读题,明确陈述的对象或主要事件或议论的中心 观点,文段的主要表述对象。 (2) 分层次,明确与主概念相 对应的谓语动词或总结性的词语。题中要求“找出‘碳链 式反应’过程的三个关键性词语”,“接着”“最终”提 示我们这一过程可分三层次,三个层次的核心动词便是 “吸碳”“施魔法”“光合作用”。 【答案】 吸碳 “略施魔法” 光合作用

第6讲 │ 真题体验
7 . [2010· 安 徽 卷 ] 根 据 下 面 一 段 文 字 , 在 “ 设 计 理 念”“住宅特点”下的方框内填写恰当的词语。 (每空不超过5 个字)(5分) 设计理想住宅,应从科技服务于人类出发,以人类的健康 幸福与文明发展为核心。按照上述理念进行设计,住宅区里, 人与自然和谐相处,树林、溪流、湿地形成有机整体,为人们 提供与大自然亲密接触的良好生态环境;采用高科技的毛细管 冷暖传递系统调节室内空气,为人们提供恒温、恒湿、“恒氧” 的舒适生活空间;采用雨水收集和生活用水净化处理系统以实 现水资源的多次使用,高效采集太阳能以满足家庭用电需求, 为人们提供最佳的节能生活方式

第6讲 │ 真题体验

答 : ① _________ ________

② _________

③ _______



第6讲 │ 真题体验
【解析】 回答此类试题要善于提取核心信息进行概括整合。 本题首先要明确需要概括的句子的陈述对象,其次找出修 饰或描写陈述对象的修饰词语 ( 主要是动词和形容词 ) ,然 后整合。所提供语段明显分成“设计理念”“住宅特点” 两个层次,其中后一层次按所给分号又可分成三个小层次。 解题时实际上就是对此大小四个层次的关键信息进行提炼、 整合,四个层次分别对应四个方框。如①理想住宅设计理 念就是陈述对象,修饰语是“服务于人类”“以人类…… 为核心”所以概括为“以人为本”;②句陈述对象是“生 态环境”修饰语是“和谐”“良好”概括为“生态和谐”; ③句的陈述对象是“生活空间”修饰成分是“舒适”概括 为“空间舒适”;④句陈述对象是“生活方式”,修饰成 分是“最佳的节能”概括为“生活节能”。

第6讲 │ 真题体验

本题使用其他的词语概括也行,如①住宅人性化,②环境 生态化,③空间舒适化,④生活低碳化等,符合句子意思 即可。

【答案】 示例:①以人为本 ④生活节能

②生态和谐

③空间舒适

第6讲 │ 考点精讲

考点精讲
一、扩展语句 “扩展语句”能力层级为D级(表达应用)。“扩展语句”根据 题目提供的语言情境 (或者图画 ),对指定的语言单位进行扩展。 这种题型,要求学生根据提供的语言条件和命题者创设的情景, 把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段,有 时也会把一组词语扩展成一句话或一段话。提供的语句语体色彩 不同,提出的扩展要求不同,答题方法也不一样。如属描写性的 扩展,一般要求生动、形象、具体;属议论性的扩展,一般要求 具体、明确、清楚。侧重考查学生的联想和想象能力。

第6讲 │ 考点精讲

目前高考主要倾向于两种题型:一是围绕一个预设中心,充 分运用所提供的词语,组合成一段话或两段话;二是结合“连贯、 得体”写一段主题词、解说词、广告词、推荐理由等。 二、压缩语段 “压缩语段”能力层级为 D 级。就是将内容丰富的长语段, 按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。该命题综合考查理 解、分析、阐发、引申、筛选、概括等语言表达能力。注重体现 思维的外化,也就是说,不论何种形式的语段压缩,其本质都是 对语段的主旨和内容的准确把握。恰当的压缩大致需要两种能力: 一是“筛选”,二是“概括”。“压缩语段”的命题范围: (1) 筛选中心句 —— 筛选文中能够表明中心的语句; (2) 提取关键词 语;(3)拟写一句话新闻、新闻标题、导语或电报稿等。

第6讲 │ 技巧点拨 技巧点拨
一、扩展语句 1.扩展语句的基本方法 扩展语句类考题从解题方法上看,可以把它分为添枝加叶 法、突出重点法、联想想象法、辨明情境法等四种。 (1) 添枝加叶法。在只有句子主干的情况下,添加附加成 分(定语、状语和补语)。句子的主干只是单纯的陈述和支配关 系,而句子的附加成分能起到修饰、限制和补充的作用,要使 句子扩展开,变得生动具体,就要发挥附加成分的作用。 (2) 突出重点法。对于要求以一个名词为重点的扩展题, 要使其成为重点,可以从形式上和内容上来把握:在形式上, 让这一名词作主语;在内容上,强调这一名词的重要作用。

第6讲 │ 技巧点拨
(3)联想想象法。即利用生活经验展开联想想象,搜寻自 己记忆中的情境,把它描绘出来。 (4)辨明情境法。准确识别题目所提供的具体情境,及情 境所体现的氛围,所扩展的语句也应笼罩在这一情境氛围中。 2.扩展语句的基本要求 (1)确定中心,定向扩展。将词语或句子扩展成语段,首 先要确立一个扩展的中心,也就是设定一个扩展的明确方向; 其次无论进行联想与想象,都应在内容上与确立的中心 ( 或 设置的情境)保持一致。 (2)贯串词语,修饰扩展。可采用词语添加修饰的方式, 使词语先扩展成短语,然后将短语按照一定的情境或中心组 合成合乎情境的句子或句群。当然要使句子生动、具体,还 应该进行适当地描写或渲染。

第6讲 │ 技巧点拨
(3)瞻前顾后,合理续写。瞻前顾后,就是从前后的语句中 找出暗含的对形式和内容方面的约束信息,根据这些信息来进 行扩展,做到符合语境,合乎情理。 (4)善用手法,增强意蕴。使扩展的文字有意蕴,就要在内 容上,或发挥想象,合理创造;或进行联想,发散思维;或设 身处地,感悟情境。在表达上,要充分使用多种表达方式和修 辞方法,以收到增强表达效果的作用。 3.扩展语句的答题步骤 (1)审题干,明要求。题目要求要记得一清二楚,如什么情 景、以什么为重点内容、多少字数等。 (2)析原句,明方向。要透彻地把握扩展语句的主旨,明确 要扩展的内容。 (3)增词语,填语句。题目要求以哪个词为重点,就把哪个 词作为扩句的主语,且句中扩写要注意同前后句保持连贯统一。

第6讲 │ 技巧点拨
二、压缩语段 1.压缩语段的基本方法 压缩语段的题目关键在于能够准确概括出所给语段的全部 要点,并能分清这些要点的主次。做题时要认真审题,看清要 求(尤其是字数的限制),组织出的答案一定要语句通顺。 (1) 合并同类,并举异义。所举语段的信息不止一个,一一 筛选之后,看看相关信息、相同信息、不同信息各是什么,都 是从哪几个方面来传达的,然后将相同的进行大合并,相关的 进行小合并,不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要 的,也是最基本的。 (2) 摘中心句,打叶削枝。有些语段的信息是由中心句和关 键句组成的。关键句是为中心句服务的,或从反面或从侧面, 但都属旁敲侧击之句,而语段中的中心句就是内容的核心。压 缩时,只需将这个中心句摘取出来,然后根据要求将多余的枝 叶去掉,压缩就完成了。

第6讲 │ 技巧点拨

(3) 去伪存真,删繁就简。有些语段,很多内容都是对某 个关键信息的阐释、说明、补充甚或是拓展、引申、引言、 序语,等等。实际上,这些内容都可以说不是实在的,而是 “虚”或“伪”的,我们应将其去伪存真,删繁就简,然后 再概括表述出来就行了。 (4) 去粗取精,舍末逐本。语段的多种信息中,往往有主 次之分、轻重之别,压缩时,需要对语段信息进行正确分辨、 准确权衡,确立信息的主体,分清主次,掂出轻重,然后舍 弃次要的、轻微的,选择根本的、重要的,去粗取精、舍末 逐本,最后压缩成句准确全面地表述出来。

第6讲 │ 技巧点拨
(5) 顺藤摸瓜,顺水推舟。有些语段需要在中间加入一个 衔接性的语句,使前后的意思完美地连接起来,还有的需要 给语段写一个结论性的语句。实际上,这也是一种压缩,只 不过比前面所讲的几种稍难一点,需瞻前顾后,仔细揣摩其 要义和意向,顺藤摸瓜,顺水推舟。 2.压缩语段的答题步骤 压缩语段的关键是分清主次,语段的主要内容是什么,这 主要内容又是由哪些主要因素组成的,只有把这些东西搞清 楚了,压缩时才能成功。 第一步,弄清题目要求,看它要求我们怎样压缩,有哪些 具体要求。 第二步,仔细阅读原文,把握原文的中心。若不能很好地 把握中心,压缩内容就会言不及义,牛头不对马嘴。

第6讲 │ 技巧点拨

第三步,根据原文中心,分析哪些内容是应该保留的,哪 些可以舍去。 第四步,根据字数要求,对保留的内容进行文字上的加工, 使其语言规范,文气贯通,能准确体现原文的中心。

第7讲 句式的选用、 仿用和变换

第7讲 │ 真题体验 真题体验
一、选用句式 [2010·天津卷 ] 学校成立若干学生社团,请你从下列 选项中选出三副内容合适的对联,分别送给戏剧社、文学 社和摄影小组,以示祝贺。 (3分) ①现出庐山真面目 留住秋水旧丰神 ②藏古今学术 聚天地精华 ③常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端 ④天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书 ⑤看我非我,我看我,我也非我 装谁像谁,谁装谁, 谁就像谁 答:戏剧社:________ 文学社:________ 摄影小组:________

第7讲 │ 真题体验

【解析】 ①“现面目”“留旧影”,表现了摄影的特点。 ②写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。④是说 书信。⑤“看我非我,我看我,我也非我;装谁像谁,谁 装谁,谁就像谁”形象地描绘了演员的特点。

【答案】

戏剧社:⑤

文学社:③

摄影小组:①

第7讲 │ 真题体验
二、仿用句式 1.[2010· 安徽卷] 某校开展“名著导读· 我喜爱的作品” 活动,三位同学交流了各自的看法。请仿照甲同学的表述,将 乙、丙同学的发言补写完整。(5 分) 甲同学说: 我喜欢有丰富知识的作品, 这样的作品能开阔 我们的视野,增长我们的见识。 乙同学说:我喜欢有深刻思想的作品,这样的作品能 (1) 。 丙同学说:我喜欢有审美情趣的作品,这样的作品能 (2) 。 (1)______________________________________________ __________________________ (2)_____________________________________________

___________________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 本题重点考查的是续写式仿写,续写式仿写是 让考生依据试题提供的例句,参照例句的句式及意蕴再续 写几句,做这类题一定要注意仿写例句的同时兼顾与前面 句子的衔接,做好本题的关键是要注意续写的句子与前面 句子在内容上要连贯,又要注意形式一致,找到仿写点即 可。

【答案】 示例: (1) 启迪我们的智慧,提升我们的境界。 (2)陶冶我们的情操,净化我们的心灵。

第7讲 │ 真题体验
2.[2010·重庆卷] 有人用“千里为重,广大为庆”来 解释“重庆”二字。请你以此开头,续写一副对联。要求 能够体现重庆精神,上下联续写部分分别在8~20字之间。 (4分) 千里为重, ___________________________________________________ _____________________ 广大为庆, ___________________________________________________ _____________________

第7讲 │ 真题体验

【解析】 本题重点考查续写对联,先看开头给的提 示,提示也是限制,续写受此影响。题目所给的开头巧 妙地将地名一分为二,而续写部分最好把这点考虑进去。 注意对联的字数相等、结构相同、词性相对的基本要求。 此题具有浓郁的地方特色。试题体现鲜明的地域特色, 这在前几年特别流行。2010 年这种题目并不多见。此题 提醒广大考生一定要有“大语文观”,关注生活。答题 时要突出重庆的地域特点和文化内涵。

第7讲 │ 真题体验

【答案】 示例:千里为重,山清水秀物产丰富名扬 海外;广大为庆,人杰地灵生活幸福喜上眉梢。 千里为重,爬坡上坎登高略;广大为庆,兼蓄放怀 涉远谋。 千里为重,爬坡上坎精神抖擞登高略;广大为庆, 兼蓄放怀斗志昂扬涉远谋。

第7讲 │ 真题体验

3.[2010· 海南宁夏卷] 仿照下面的示例,自选话题, 另写三句话。要求内容贴切,句式与示例相同。(6 分) 种子如果害怕埋没,那它永远不能发芽; 雏鹰如果害怕折翅,那它永远不能高飞; 钻石如果害怕琢磨,那它永远不能生辉。 答:________________________________________________________________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查开放式仿写句式。这种仿句题给学生很 大的思维空间,给定一个例句,让学生仿照其句式及意蕴, 另选材料仿写。仿写的句子保持一定的独立性,只要形象 神似即可。题干要求句式与示例相同,示例的句式是假设 关系的复句,仿句也必须是假设关系的句式为“……如果 害怕……,那它远远不能……”,修辞上是排比,内容上 有一定哲理。首先要“形似”,即句式上、修辞上一致, 再力求有深度或高度。 【答案】 示例:流星,如果害怕湮没,那它永远不能发光; 矿石,如果害怕冶炼,那它永远不能成材;蜡烛,如果害 怕燃烧,那它永远不能照明。

第7讲 │ 真题体验

4 . [2010·全国卷Ⅱ] 仿照下面的示例,以“博大”为 话题,另写三个句子,要求内容贴切,所写的句子形成排比, 句式与示例相同。(6分) 成熟是一种临危不乱的从容;成熟是一种宠辱不惊的淡 定;成熟是一种卓尔不群的大气。 答: ____________________________________________________ ____________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查命题式仿写,命题式仿写是给定一个完 整的语言材料,让考生品读例句,领会其句式、结构、意 蕴的特点,然后给定仿写的具体材料,让考生依据示例仿 写。其实也是对联想和想象等思维能力的一种考查。

【答案】 示例:博大是一种海纳百川的胸怀;博大是一 种有容乃大的胸襟;博大是一种虚怀若谷的气魄。

第7讲 │ 真题体验

5 . [2010·四川卷 ] 仿照给定的句子续写两句话。要求: 续写部分与给定的句子构成排比,表达保护生态环境的主 题。(4分) 树是水土的卫士,让它绿化大地山川。 答 : ___________________________________________________ _____________________

第7讲 │ 真题体验

【解析】 此题考查仿句能力,能力层级为 D 级。此题难度 不大,关键在于把握题干要求,准确分析原句的结构特点, 构造出句式与原句一致、内容有环保之意的句子。

【答案】 示例:水是生命的源泉,让它滋润世间万物;鸟 是人类的伙伴,让它自由飞翔蓝天。

第7讲 │ 真题体验

6 . [2009·重庆卷 ] 在下面横线处各补上一句话。要 求:语意连贯,句式一致,形成完整的排比句。(4分) 人要懂得尊重自己,尊重自己所以不苟且,不苟且所以 有品位;人要懂得尊重别人,__________________ , ______________ ;人要懂得尊重自然, ______________ , ______________。

第7讲 │ 真题体验

【解析】 本题考查嵌入式仿写,这类题型已经提供了仿写 的语境,所要写的句子就在中间,仿写时要审视前后的句 子,确定仿写对象,认真审视句子“形”“神”方面的特 点,然后组织语言,遣词仿写,另外也要注意所写句子应 和前后句子语意连贯、协调一致。本题除了题目中明确规 定的“语意连贯,句式一致,形成完整的排比句”等要求, 语言材料中还隐含着“顶真”的修辞手法,这就要求我们 在解答时特别要注意修辞手法的综合运用。当然本题除了 对语言连贯和修辞技巧的考查之外,还隐含着“人文性”, 要求考生要深入理解“尊重自己”“尊重别人”“尊重自 然”的深刻意蕴。

第7讲 │ 真题体验

【答案】 示例:尊重别人所以不霸道 ( 或“不高傲”“不 骄纵” ) 不霸道 ( 或“不高傲”“不骄纵” ) 所以有道德 (或“有修养”“有操守”) 尊重自然所以不掠夺 ( 或“不野蛮”“不狂妄” ) 不掠夺 ( 或“不野蛮”“不狂妄” ) 所以有智慧 ( 或“有智能”“有 理性”)

第7讲 │ 真题体验
三、变换句式 1 . [2010·四川卷 ] 根据下面的材料,用一个单句介绍 某市的概况。(40字内)(5分) 材料一:某市至今已有几千年的历史,历代为郡、州、 府、道治所,现为国家历史文化名城。 材料二:某市铁路、公路四通八达,机场开通国内十多 条航线。 材料三:某市景色优美,有景区被评为中国 AAAA 风景旅 游区。 材料四:某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市 中名列前茅。 答: ___________________________________________________ _____________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 此题考查将几个短句变成一个长单句的能力,能 力层级为 D 级。与一般的句式变换不同,此题先要将几个句 子进行概括压缩之后再合成一个单句,难度偏大,关键在 于熟练掌握单句的特征,并具备较强的概括能力。四个材 料分别表明了某市的四个特征:历史悠久,交通便利,景 色优美,经济较发达。确定以“某市是历史文化名城”为 主干句,将其余三个特征作为“历史文化名城”的定语即 可。 【答案】 示例:某市是交通便利、景色优美、经济发展水 平较高的国家级历史文化名城。

第7讲 │ 真题体验

2 . [2009·重庆卷 ] 用“帕格尼尼”作为首句的开头, 将下列长句改成由 4 个短句组成的句子。要求:保持原意, 语句通顺,语意连贯,可适当增减个别词语。(4分) 世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天 赋与苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极 致的奇人。 答: ___________________________________________________ _____________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 题目明确提出了“保持原意,语句通顺,语意 连贯,可适当增减个别词语”等要求。解答此题,要特别 注意理解“短句”的含义,这里要求“将下列长句改成由 4 个短句组成的句子”,可见,其中的“短句”可以是主谓 句,也可以是主语承前省略的非主谓句。还要注意的是要 将改写成的“短句”按照恰当的顺序排列,以求达到“语 句通顺,语意连贯”的要求。 【答案】 帕格尼尼从上帝那里同时接受天赋与苦难这两 项馈赠,善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致,是世界级 小提琴家,是一位奇人。 ( 或:帕格尼尼是一位奇人。他是 世界级小提琴家。他从上帝那里同时接受天赋与苦难这两 项馈赠。他善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致。)

第7讲 │ 真题体验

3. [2009·安徽卷] 将下面的短语组成两副七字对联,并 填写在相应的横线上。(4分) 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 新春对联 上联:__________________________ 下联:__________________________ 教师办公室对联 上联:__________________________ 下联:__________________________

第7讲 │ 真题体验
【解析】 本题将两副对联打乱了短语顺序,要求考生予以 归位。这是一道很有创意的句子重组试题,既考查了考生 的信息筛选能力,又综合考查变换句式和语言的得体,需 要辨别出哪些短语表达了对教师的赞颂,哪些短语渲染了 新春的气氛;又考查了对联中的对仗、押韵以及下联末尾 的字应该是阴平字或阳平字的知识。

【答案】 翠柳迎春千里绿 / 黄牛耕地万山金 绣锦/芝兰绕阶座凝香

桃李满园春

第7讲 │ 真题体验

4. [2008·重庆卷] 用四个反问句重组下面的语句。可以 增减个别词语,但须保留原意,并保持语意连贯。(4分) 每个人都是一根蜡烛,既然你被点燃了,就应该去点燃更 多的人,你自己并不会燃烧得更快,世界却因此变得更加光明 美好。 答: _____________________________________________________ ___________________

第7讲 │ 真题体验

【解析】 本题实质是考查句式变换中的散句变整句的能力。 解题时运用反问句式,加上“难道……吗”的固定格式, 使之变得整齐。

【答案】 每个人难道不都是一根蜡烛?难道你不该被点 燃?难道不应该去点燃更多的人?你自己并不会燃烧得更 快,难道世界不因此变得更加光明美好吗?

第7讲 │ 考点精讲

考点精讲
2011年浙江高考《考试说明》规定“句式的选用、仿用和变换”,能力层 级为理解(B)、表达应用(E)。着重考查学生的运用能力,具有很强的实用性。 一、选用句式 选用是根据不同对象、场合、目的等,为达到预期的表达效果选择恰当的 句式。要求考生在基本保持给定语句原意的基础上,重新组合材料,以新的句 式体现命题者的要求。搞清提供的语境材料表达角度,选用与之适应的句式是 重点;选用时围绕“中心点”展开,根据侧重点选择并调整句式,使之明晰是 难点。选用句式时需注意文体、语体、语境、语气和感情等因素。

第7讲 │ 考点精讲

它融于仿用和变换句式中。这种题型很少考查,近三年来仅出现 一例。一般结合简明、连贯、得体考查。故本讲不做重点讲解。 二、仿用句式 仿照一种句式再造一个或几个与之相一致的句子。重点是明确 要求,看透所给例句(包括句式特点、修辞手段、表达角度、表述 语气等)的特点,搞清仿句与例句间的内在关系及衔接点;难点是 弄清所给例句的隐含信息,把握例句的内涵,保持仿句与例句之 间的一致性及意蕴的吻合。一般情况下仿用句式是和运用常见的 修辞手法 ( 比喻、排比和比拟等 ) ,语言表达的简明、连贯、准确、 鲜明、生动结合在一起考查的。有些仿句题就有提出这两个方面 的具体要求的,即使有的题目没有明确提出,在解答时也应该特 别注意这两个方面。仿句具体有三个要求:

第7讲 │ 考点精讲

1.形似。仿写句式必须和例句句式结构相同,甚至语气风 格差不多,要和例句构成对应关系,甚至有些关联词都可以原 样保留。 2.神似。就是要注意内容上的要求,要仔细分析内容之间 的逻辑关系,使仿写句式在内容联系、逻辑关系上和例句保持 一致。还要充分发挥自己的知识潜能,努力拓宽自己的想象空 间,体现“创新”的特色。 3.意谐。即仿写(续写 )的句子要在思路、感情、语意上与 例句协调、和谐。

第7讲 │ 考点精讲
三、变换句式 指在一定语境中,根据语言表达需要,将句子由一种句式 变成另一种句式的过程。一般在同一句式中进行,有一定的限 定性。重点在长短句的变换和重组句的变换上,难点是如何使 改变后的句式符合要求且使原意不能改变。我们进行句式变换, 有时是为了增加文采,例如排比;有时是为了强调,例如句子 成分的移位;有时是为了连贯,例如为了话题的衔接而进行的 主语、宾语的调整;有时是为了增强言语的清晰度。在高考试 题中以简答题题型出现。做题时,先要仔细分析原句特点;其 次根据题目要求改变原句句式,需相应地改变原句中的词语甚 至句子结构;最后检查是否改变了原句意思,改后是否规范。

第7讲 │ 技巧点拨 技巧点拨
一、选用句式 选用句式的题型一般是提供备选句,从给定的几个句式不 完全相同的句子中选出符合题目要求的句子。选用句式时,应 考查语段的表述角度以及上下文句式的特点,注意保持上下文 陈述对象一致;注意句子的语体色彩,要与上下文语体风格保 持一致。 选用句式,有的提供了一个语境,然后根据语境的需要来 选择恰当句式。因此解答以“衔接”的形式出现的“句式选用” 题,首先要把握语段的内容要点,其次要做到所选句式能使语 句表达连贯通畅,最后要注意句式之间的疏密关系。如果以客 观题的形式出现,要善于比较各选项的异同,密切结合语境要 求和表达需要来寻找最佳答案。

第7讲 │ 技巧点拨
二、仿写句式的五“一致” 1.修辞一致。仿句的修辞格要跟原句的修辞格一致。从 近几年高考题看,排比、比喻、对偶、反问出现得较多。此 外,拟人、对比等也要注意。 2.结构一致。仿句的句子结构、语法结构、逻辑结构要 尽量跟原句完全一致。 3.话题一致。仿写的内容要符合主旨,不能偏离了话题。 特别是仿句跟原句是一体的时候,更应该是跟话题完全一致, 不能有丝毫偏差。 4.语体一致。如原句用的是书面语体,仿句也要用书面 语体,而不能用口语语体,必须与原句语体保持一致。 5.情调一致。所仿写的句子的语气、格调、褒贬、意境、 意向、意蕴都得跟原句保持一致。

第7讲 │ 技巧点拨
三、变换句式 1 .明确各类句式特点,掌握句式变换方法。明确各类句 式的特点是句式变换的基础。主动句和被动句的互换主要思 考点是主语和宾语的交换;肯定句与否定句的互换主要思考 点是否定词的运用;长句与短句的互换可以用互为相反的方 法。例如:把长句改为短句的关键是将定语抽出来,变成几 个独立的单句。反过来,如果把这几个短句变成一个长句, 则将那几个表并列的单句全部作定语,这样就改成了一个长 句。整句与散句的变换,多数情况下是一组整句中的一个或 两个不和谐的散句变成与其他整句结构相同的句子,或将一 组散句改成一个对偶句或排比句。单句变复句的方法是:如 果是几个简单的单句,可通过关联词使之成为一个整体的表 意单位;如果是结构复杂的单句,便可把复杂的单句成分分 解出来,构成具有几个主谓结构的表意单位。复句变单句的 主要方法是:将一个分句变为修饰限制成分附在主干成分上。

第7讲 │ 技巧点拨

2.不改变句子原意,遵循句式变换原则。句式变换是“同 义句”的变换,只是句子形式的变换。必要时需增删或变动个 别文字,也不应影响对句子原意的准确表达。 3 .审明题干要求,分清句式变换步骤: (1) 认真审视题目 要求,明确做题的“方向”; (2) 仔细分析原句的特点,包括 原句的句式特点,原句分句间的关系,原句的句子结构特点等, 为变换句式打下基础; (3) 依据题目要求,改变原句句式,同 时相应地改变原句中的词语甚至句子的结构; (4) 改后检查, 是否符合要求,是否改变了原句意思,改后的句子是否规范。

第7讲 │ 知识清单 知识清单
句式选用、变换的主要类型 1.主动句与被动句的变换。 主动句是以施动者为陈述对象,说明施动者发出什么动 作行为;被动句是以受动者为陈述对象,说明受动者遭受 到什么动作行为,常用“被”“叫”“给”等表示被动关 系。在语言的实际运用中,用主动句还是用被动句,往往 要受语言环境的制约,也就是说,特定的上下文规定了用 主动句好还是用被动句好。这种制约,在复句里表现得比 较明显。连贯接续的叙述复句,一般来说,只要有可能, 各分句总要采取相同的叙述角度,使前后主语保持一致, 使叙述的重点突出,语意连贯,语气顺畅。因此,主动句 和被动句总是配合起来,交替使用。如:

第7讲 │ 知识清单
①二诸葛老婆追出门来,二诸葛把她拦回去,二诸葛老 婆还骂个不休。 ②二诸葛老婆追出门来,被二诸葛拦回去,还骂个不休。 例①的三个分句有两个不同的主语,叙述角度变来变去, 语气显得不顺畅;例②的三个分句主语相同,后两个分句的 主语又承前省略,这样,整个复句叙述角度统一,叙述重点 (二诸葛老婆)突出,显得简洁、紧凑、通畅。 需要注意的是,无论是主动句还是被动句,叙述 ( 陈述 ) 角度必须一致,否则,会导致内容不连贯、语气不贯通。如: 王老五是个老矿工,五十多年前资本家把他从山东骗到 了抚顺煤矿,后来他给日本鬼子当苦力,累驼了背,砸伤了 脚,日本鬼子差一点儿把他活活扔进“炼人炉”。

第7讲 │ 知识清单

这个句子陈述的对象一会儿是“王老五”,一会儿 是“资本家”,一会儿又变成“日本鬼子”,这样,不 仅使内容不连贯,而且将王老五遭遇悲惨这一重点内容 也冲淡了。应改为:王老五是个老矿工,五十多年前被 资本家从山东骗到抚顺煤矿,后来给日本鬼子当苦力, 累驼了背, 砸伤了脚, 差一点儿被日本鬼子活活扔进“炼 人炉”。

第7讲 │ 知识清单
2.肯定句和否定句的变换。 肯定句表达肯定的判断,也就是断定事物是什么或怎么样 的;否定句表达否定的判断,也就是断定事物不是什么或不 是怎样的。两种句式似乎是相反的,但他们可以表达基本相 同的意思,只是表达方式和语意轻重不一样。如: ①她们躺的地方,到了一定的时间要让出来做吃饭的地方。 ②她们躺的地方,到了一定的时间是非让出来做吃饭的地 方不可的。 ③她们躺的地方,到了一定的时间不让出来做吃饭的地方 能行吗? 例①是一个肯定陈述句;例②用了“非……不可”两个互 相搭配的否定词,意思同例①一样,但加重了语意,加强了 语气;例③用了一个否定词“不”,且是反问句,既表达了 肯定的意思,又使语意、语气都加重了。

第7讲 │ 知识清单

值得注意的是,在将肯定句变为否定句时,不要因使用 否定词不当而把意思说反了。如: ①谁能否认,科学技术并非不是第一生产力呢! ②谁能否认,科学技术不是第一生产力呢! 例①的表达是正确的,例②的意思说反了。这两个句子 都是反问句,区别在于所用否定词的数量不同。“谁能否 认”表达的意思是“必须承认”;“并非不是”为双重否 定,表示肯定的意思。如果用肯定陈述句来表达,例②的 意思为:必须承认,科学技术不是第一生产力。这与例① 正好相反。

第7讲 │ 知识清单

3.陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的变换、选择。 陈述句是陈述一件事情,疑问句是提出一个问题,祈使 句是要求别人做什么或不做什么,感叹句是表示一种强烈 的感情。这四种句子用途不同,语气不同,但在一定的语 境下可以表示相同的意思。在表达相同意思时,一般反问 句比陈述句语气强烈,疑问句比祈使句语气委婉,感叹句 比陈述句感情、语气强烈。如: ①请您给我买张电影票。(陈述句) ②请您给我买张电影票吧。(祈使句) ③请您给我买张电影票,好吗?(疑问句) ④你一定要给我买张电影票。(祈使句)

第7讲 │ 知识清单
同是让别人买张电影票这件事,就用了三种句式、四种 语气。①②③句,一句比一句委婉、客气、礼貌,容易被 对方接受。④与②虽然都是祈使句,但④是命令语气,② 是请求语气,表达效果大不一样。四个例句,表达效果最 差的是④。所以,在交际过程中,正确选用句式、语气是 非常必要的。同时,要根据表达目的的需要,恰当地变换 句式。 4.长短句的变换、选择。 句子的长短,是由它的结构的复杂程度决定的,结构越 简单,句子就越短;结构越复杂,句子就越长。长句音节 多,显得舒缓,容量大,气势盛;限制、修饰成分多,能 细致严密地说明事物和表达复杂丰富的感情。短句句子短, 简洁明快,干脆有力;音节少,停顿多,容易造成一种急 促的气势,便于表达激动的情绪、强烈的感情。

第7讲 │ 知识清单
长句变短句的基本方法是:首先对长句的内容进行分析, 理清它的内容要点,进而确定每个内容要点的主语;然后 合理安排各内容要点的表述顺序,使语意连贯畅通,必要 时需要补加关联词语。长句附加成分多,有时可在附加成 分原来的位置上加指代词语,构成同位复指;或改变标点 符号,用冒号使其构成总分关系或分总关系。如: 将下面的长句改写成由三个句子 ( 单、复句不限 ) 组成的 一段话,不得增删内容,内容顺序和词语可以调整。 这位芭蕾舞女演员是在多年来除国内各地外还到国外许 多国家巡回演出获得极大成功,被人们称为“超级芭蕾舞 蹈家”“最激动人心的演员”“当代群星中最迷人的一枝 奇葩”,一时蜚声舞坛,倾倒无数观众,其艺术造诣已使 其同行望尘莫及的时候获得这项最高荣誉和奖励的。

第7讲 │ 知识清单
分析这个长句,它包含三个要点: (1) 这位芭蕾舞演员 获得成功,令同行望尘莫及; (2) 对她的评价; (3) 她获得 最高荣誉和奖励的背景。三个要点可以组成三句话,主语 均为“这位芭蕾舞演员 ( 她)”。三句话可按以上三个要点 的顺序表述。改写后的句子: 多年来,这位芭蕾舞演员除国内各地外还到国外许多国 家巡回演出,获得极大成功,一时蜚声舞坛,倾倒无数观 众,其艺术造诣已使其同行望尘莫及。她被人们称为“超 级芭蕾舞蹈家”“最激动人心的演员”“当代群星中最迷 人的一枝奇葩”。就是在这个时候,她获得了这项最高荣 誉和奖励。 短句变长句的情况和基本方法恰与长句变短句相反,其 关键是先弄清短句的主要内容,确定主干,然后把其余的 短句化为短语,分别修饰主干成分。如:

第7讲 │ 知识清单

将下面的短句改写成一个长单句。 ①《红楼梦》反映了我国封建社会腐朽、衰败的历史过程。 ②我国清代的曹雪芹从1754年开始写作《红楼梦》。 ③《红楼梦》的主线是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧。 ④曹雪芹披阅十载、增删五次写成了现实主义文学巨著《红 楼梦》。 ⑤《红楼梦》以封建大家庭贾府为描写中心。 ⑥《红楼梦》曲折地表现了反封建的深刻主题。 改写后的句子: 《红楼梦》是我国清代的曹雪芹从 1754 年开始,披阅十载、 增删五次而写成的,以封建大家庭贾府为描写中心,以贾宝玉、 林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线,来反映我国封建社会腐朽、 衰败的历史过程,曲折地表现了反封建这一深刻主题的现实主义 文学巨著。

第7讲 │ 知识清单
5.常式句和变式句的变换、选择。 一个句子的结构成分的排列次序有一定的规定性,也有 一定的灵活性。按照“主语在前,宾语在后;修饰语在前, 中心语在后”的排列次序组成的句子是常式句。有时为了 突出某个成分所表达的意思,可以把这个成分移前或挪后, 这就是变式句。 常式句变为变式句,方法是打破常式句的语序,根据需 要,分别将谓语移到主语前,将状语、定语移到谓语中心 词后,状语前置则将状语移到主语前。但要注意不能改变 原句的意思,语句要通顺。变式句变为常式句的方法是将 前置或后置的主语、状语、定语移到按正常语序排列时所 处的位置。如: ①水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常,“怎么了, 你?”

第7讲 │ 知识清单
②蓬头,赤脚,一边扣着纽扣,几个还没睡醒的“懒虫” 从楼上冲了下来。 ③春雨不停地淅淅沥沥地下着。 ④他吃了一个红红的苹果。 以上例①②是变式句,分别是主谓倒装、状语前置;例③ ④是常式句。如果将变式句改为常式句或将常式句改为变式句, 应该如下: ①水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常,“你,怎么 了?” ②几个还没睡醒的“懒虫”,蓬头,赤脚,一边扣着纽扣, 从楼上冲了下来。 ③春雨不停地下着,淅淅沥沥地。 ④他吃了一个苹果,红红的。

第7讲 │ 知识清单

以上例①②是变式句,分别是主谓倒装、状语前置;例 ③④是常式句。如果将变式句改为常式句或将常式句改为 变式句,应该如下: ①水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常,“你,怎 么了?” ②几个还没睡醒的“懒虫”,蓬头,赤脚,一边扣着纽 扣,从楼上冲了下来。 ③春雨不停地下着,淅淅沥沥地。 ④他吃了一个苹果,红红的。 句式变化了,基本内容虽然相同,但强调的重点或感情 却发生了变化,变式句总是强调变化了的句子成分。

第7讲 │ 知识清单

6.整句、散句的互换、选择。 整句是指结构相同或相似,排列得很整齐的一组句子; 可以使文字形式整齐、声韵和谐、气势贯通。常用对偶、 排比、顶真的手法。散句是指长的、短的、结构复杂的和 结构简单的各种句子交错体现的一组句子;散句自由、活 泼,富于变化,可以避免单调和呆板。如: 我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的 时代,人们对许许多多的事物都产生了新的联想、新的感 情,不是有许多人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的 松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些 人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车吗?睹物 思人,这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象!

第7讲 │ 知识清单
这段整、散句结合的文字,其中整句节奏鲜明,排列整 齐,音韵和谐,充满激情;而散句穿插其间,又使句式富 于变化,错落有致。 散句变换为整句应注意的是:一要调整和改变句子的结 构;二要更换、增删部分词语,适当调整个别语序。例如 散句是:“为了及时送出情报,她女扮男装,深入敌后, 克服重重困难;她又冒着硝烟炮火,不顾牺牲的危险,迅 速抢救伤员。”如改为整句则是:“为了及时送出情报, 她女扮男装,深入敌后,克服重重困难;为了迅速抢救伤 员,她冒着硝烟,穿越炮火,不顾种种危险。”这样,分 号前后句式相似,结构相同,排列整齐,感染力强。

第8讲 语言表达的简明、连 贯、得体、准确、鲜明、生动

第8讲 │ 真题体验 真题体验
一、简明 1 . [2009·全国卷Ⅰ] 下面是“沈阳全民读书月”活 动的标识,请从构形角度说明标识的创意,要求语意简明, 句子通顺,不超过65个字。(5分)

答: ___________________________________________________ _____________________

第8讲 │ 真题体验
【解析】 考查语言表达简明、连贯、得体和扩展语句。可 视图文转换的关键是认真读图,展开丰富的想象,尤其要 注意将所给图中的图画元素和文字元素结合起来,要扣住 主题“沈阳全民读书月” ( 特别注意“沈阳”和“读书” ) 和题干要求“从构形角度说明标识的创意”。语言要求流 畅、富有文采。注意字数要求。
【答案】 示例一:该标识以“书”和“沈阳”的首写拼音 字母为设计元素,体现活动的主题与地域;翻开的书和两 书交汇处的眼睛,对“开卷有益”作出了巧妙表达。 示例二:展开的书点明读书月活动,书页弧度和中间的圆 点正好组成一只眼睛暗示读书,两本展开的书正好组成 S 代 表“沈”,中间的圆点也可象征“阳”字。

第8讲 │ 真题体验
2.[2009·全国卷Ⅰ] 下面文字中画线部分的词语, 有的使用不当,请指出并改正,使修改后的这段文字衔接 自然,语意连贯,逻辑严密。(4分) 三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①长大后,跟小 二黑②好上了,三仙姑说什么也不同意。她③知道后,就 一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④,恰巧小二黑这时也 正要找她。于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小 芹娘⑦怎样装神弄鬼的事从头至尾向小二黑细说了一遍。 答: ___________________________________________________ _____________________

第8讲 │ 真题体验

【解析】 本题考查的重点是简明,尤其是一些代词的使 用,不可滥用,否则就会指代不明。③⑤⑥“她”指代不 明,⑦表述啰唆。要结合上下文注意明确所应该表达的意 思。

【答案】 ③改为“小芹”;⑤改为“三仙姑”;⑥改为 “小芹”;⑦改为“她”。

第8讲 │ 真题体验
二、连贯 1.[2010·全国卷Ⅰ] 依次填入下面一段文字横线处的 语句,衔接最恰当的一组是(3分)( ) 近几十年来,_______,________,________, __________ , ________,________。随着中国国力的增强, 关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。 ①也高于同时期世界的平均水平 ②中国日益成为世界关注的焦点 ③现代化建设取得了举世瞩目的成就 ④中国的综合实力大幅度提高 ⑤尽管对增长的原因有不同的看法,然而谁也无法否认 增长的事实 ⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家 A.②④③⑥①⑤ B.②⑤⑥③④① C.⑥⑤④②③① D.⑥①②④⑤③

第8讲 │ 真题体验

【解析】 A 本题考查语言表达连贯的能力。这是议论性 语段,首先从逻辑上判断,注意标志词。要注意句与句的 排列组合,注意上下句的衔接、呼应,做到话题一致,句 序合理,衔接、呼应自然。首先确定话头,句②是首选, 可以排除 C 项和 D 项;其次,句③和句④是对“焦点”的具 体阐述,并且句④与句③是总分关系;再者,句①和句⑥ 是对句③的更具体的阐释,且句⑥与句①之间存在关联搭 配;句⑤很明显是对前面内容的延伸解释。故选A。

第8讲 │ 真题体验
2 . [2010·全国卷Ⅱ] 依次填入下面一段文字横线处的 语句,衔接最恰当的一组是 (3分)( ) 在 21 世纪的今天,正确对待人与大自然的关系比以往任 何时候都重要。 ________ , ________ , ________ , ______ ; ______,______,结果也受到了大自然的报复。 ①有的国家希望做到“天人合一” ②人类衣食住行所需的一切资料都取自大自然 ③有的国家对待大自然的基本态度是“征服自然” ④然而,大自然的容忍是有限度的,它是会报复的 ⑤他们把大自然看做伙伴,可惜他们的行动没能跟上 ⑥从表面看,大自然真的被他们征服了 A.②③①④⑤⑥ B.②③⑥④①⑤ C.③①⑤②④⑥ D.③④②①⑥⑤

第8讲 │ 真题体验

【解析】 B 我们可以先判断短文的文体,再据文体特征 进行判断。此题材料为议论性的,可以从逻辑关系的角度 入手。首句讲对待大自然的关系问题,后面应该围绕此展 开。确定话题范围②,由此讲人类对待大自然的态度,③ ⑥一组,①⑤一组,且③⑥紧挨②,③和⑥存在解说关系, 而④中的“然而”表转折,有总结意味。①⑤继续从另一 角度阐释,和尾句存在因果关系。故选B。

第8讲 │ 真题体验
3 . [2010·重庆卷 ] 依次填入下面一段文字横线处的语 句,衔接最恰当的一组是 (3分)( ) 印象中,成熟的向日葵,花盘都是低垂的, ___________________________________________________ _____________________ ________________________________________________ ________________________。 ①一阵晨风拂过 ②可我家的这几株向日葵初出茅庐 ③所以有诗人赞叹,愈是成熟,愈是谦虚 ④在绿叶一片低沉而嘈杂的合唱中,传出她们清亮而高 亢的欢叫 ⑤依然高昂着头,开心而单纯地笑着,就像稚气未脱的 乡野小妹子

第8讲 │ 真题体验
⑥尚不懂得伟大的谦虚,也不懂得虚伪的世故 A.③②⑥⑤①④ B.④②①⑤⑥③ C.②⑥⑤①④③ D.③①⑤②⑥④ 【解析】 A 此题是描写性段落,如果没有时空标志词, 可按逻辑顺序 ( 总分、内外、因果等 ) 排序。可以用排除法。 回答此题时要注意前后文的语意要相衔接,并注意横线中 的几个句号,分清几层意思是解题的关键,可以用排除法。 第一处选填④与②句都不能与前面的语意很好地衔接,因 为第③句是对“成熟的向日葵”的赞美,故排除 B 、 C 两项。 比较 A 、 D 两项,第②句交代对象“我家的这几株向日葵初 出茅庐”,⑥⑤①④句是对其具体评述,而 D 项把第②句放 入①⑤与⑥④之间显得语意混乱,所以选A项更好。

第8讲 │ 真题体验
4.[2010·江西卷] 依次填入下面一段文字横线处的语句, 衔接最恰当的一组是(3分)( ) 数学作为文化的一部分,其最根本的特征是它表达了一种 探 索 精 神 。 ________ ________ ________ ________ ________ ①人总有一个信念:宇宙是有秩序的 ②可是,离开了这种探索精神,数学是无法满足人的物质 需要的 ③因此人应该去探索这种深层的内在的秩序,以此来满足 人的物质需要 ④数学的出现是为了满足人类的物质生活需要 ⑤数学家更进一步相信,这个秩序是可以用数学来表达的 A.④②①⑤③ B.①③⑤④② C.④②③①⑤ D.①③④②⑤

第8讲 │ 真题体验

【解析】 A 在通读语段的基础上,借助选项判断前两句 应是①③还是④②,从承接上文看,“数学作为文化的一 部分……”,④②更适合,排除 B 项和 D 项;①⑤相连,③ 如果承接②的话,“内在的秩序”在④②中没有表达,不 妥,故选 A 项。解答本题需要考生通读语段,仔细分析句子 间的承接关系,同时可以借助选项的排列,用排除法作答。

第8讲 │ 真题体验
三、得体 1.[2010·浙江卷]某校学生会为使更多的同学体验 “低碳”生活,接收“低碳”理念,决定组织同学参观世博 园“零碳馆”。请根据所提供的材料,拟写一份海报。要求: 只写海报的宣传鼓动内容;语言表达简明流畅,生动得体。 (100字左右)(5分) “零碳馆”利用阳光和导热材料采暖、黄浦江水控 温、废木头发电,完全摒除了煤、石油等不可再生能源。 利用温压和风压,“零碳馆”能保持建筑内部空气流通, 环境舒爽。墙体表面附着的特殊荧光涂料能将吸收的太阳能 在夜间转换为荧光释放,使展馆成为“会发光的房子”。

游客在“零碳餐厅”看到的餐具都是由前晚多余 的有机饼干处理而成,使用后将会用于发电和发热, 最终剩余品又再加工成生物肥,真正实现变废为 宝……这些创意试图让游客在日常生活体验中,逐渐 养成“零碳”的新生活态度。 最特别的是,游客将在“零碳馆”领取专属的 “二氧化碳身份码”,然后在“大富翁碳册游戏”中 回答50个互动问题,这些问题涉及每个人的出行方式、 里程数,使用的燃气种类,每月的水电煤费用等,最 后游客将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”,记录 个人一年的“碳排放总量”。

【答案】 海 报 世博园的“零碳馆”, 用阳光和导热材料采暖、黄浦江水 控温、废木头发电,是“会发光的房子”。“零碳餐厅” 的餐具都是由有机饼干处理而成,真正实现变废为宝。游 客将领取“二氧化碳身份码”,然后回答50个互动问题, 最后将得到一张电脑计算出的“碳诊断书”。欢迎同学们 踊跃报名参加。 (落款、联系电话)
【解析】 海报的格式,通常由三部分组成,即标题、正文 与落款。

2.[2010·重庆卷] 根据下面的情景和要求,代拟一段 对话。(4分) 情景:一青年学生与一老教师相约登山,各负一行囊。 学生要替老师背负。老师婉拒,学生坚持。 要求:①老师要说出婉拒的理由,学生坚持的理由要有 针对性;②符合情景与身份,语言得体。 老师婉拒说: ____________________________________________________ ____________________ 学生坚持说: ____________________________________________________ ____________________

第8讲 │ 真题体验

【解析】 本题考查得体。具体的情景,明确的要求,是提 示也是限制。答题时还要考虑到对话者的身份和关系。注 意老师对学生爱护,学生对老师敬爱的情感。然后就是语 言表达得体的问题了。

【答案】 ( 示例 ) 老师婉拒说:“你的肩膀还很稚嫩,还是 让我来担当自己的重任吧。” 学生坚持说:“您不磨炼我稚嫩的肩膀,我以后怎能担当 重任呢?”

第8讲 │ 真题体验
四、准确、鲜明、生动 1 . [2010·广东卷 ] 某校举行由学生把所学课文改编成独 幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单: 晚会节目单 (1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》) 演 出:高一(2)班 (2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》) 演出:高二(5)班(其他 略) 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔 接的话,以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷 雨》之间,为主持人设计一段这样的话。要求:所写内容与串 联的节目密切相关,衔接自然,不少于60字。(6分) 答: _____________________________________________________

第8讲 │ 真题体验
【解析】 所写内容与串联的节目密切相关,衔接自然,也 就是要表达准确、鲜明。串台词需要把上下两个节目巧妙 地串联起来。可以考虑两个节目的共同点和不同点:一个 是古代爱情悲剧,反映了人生的苦难和无奈;一个是现代 爱情悲剧,反映了人性的复杂。既然是晚会,语言上需要 轻松活泼一些。

【答案】 翠柳迎春千里绿 / 黄牛耕地万山金 绣锦/芝兰绕阶座凝香

桃李满园春

第8讲 │ 真题体验
【答案】 示例一:合葬化鸟,夜夜相鸣。高一 (2) 班同学 的演绎,给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。 但面对封建礼教,刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是 这样, 20 世纪 30 年代还是这样,悲剧在延续。不信的话, 请看高二(5)班的同学们为我们演出的《雷雨》。 示例二:感谢高一 (2) 班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘 兰芝、痴情执著的焦仲卿,他们让我们感受到了爱情的坚 贞和永恒的魅力。但爱情的悲剧似乎还在延续,接下来高 二 (5) 班的同学为我们带来的《雷雨》,又要讲述一个和爱 情有关,却不仅仅是爱情的故事。 示例三:感谢高一 (2) 班的精彩表演。是啊,我们知道,封 建传统礼教的一统天下无疑是焦、刘悲剧的根本原因。下 面我们就来欣赏民主思想和封建传统出现斗争的一部作品。 有请高二(5)班为我们带来《雷雨》!

第8讲 │ 真题体验

2. [2009·浙江卷] 根据语境,在下面横线上补写妈妈说 的话,要求语言表达鲜明、得体。不超过50字。(5分) 儿子:妈妈,今天我捡到50元钱,想分五次交给老师。 妈妈:为什么不一次上交呢? 儿子:老师说过,捡到东西上交,就有一次品德加分。我 分五次交,就会有五次加分了。 妈妈: _____________________________________________________ ___________________

第8讲 │ 真题体验
【解析】 “准确、鲜明、生动”是大纲地区 2008 年新增 的考点。所谓鲜明,就是表达分明,一点儿也不含糊;所 谓得体,就是要恰如其分地表达,表达时要考虑对话者的 身份、地位、职业、修养等方面。根据题目的要求,横线 上补写的内容一是不必说得太含蓄,以免儿子难以领会; 二是注意对话者的身份和背景,这是长辈对晚辈的教育性 话语,话语中应该有警示性和规劝性意味。根据一定的语 境及提示,写出相关内容,使所补写内容与原有内容水乳 交融,天衣无缝。要根据题目所给显性要求与语境所给隐 性要求 ( 儿子为何分五次,仅仅是加品德分吗? ) 仔细思考, 表达要注意围绕中心,紧扣语境。这种具有一定开放性又 有一定限制性的题目,很能考查出考生的语文能力,值得 重视。

第8讲 │ 真题体验

【答案】 示例:你拾金不昧,这是对的;但是你把美德 当作加分的条件,这是不对的。美德无价,妈妈相信你能 一次上交!

第8讲 │ 考点精讲 考点精讲

一、简明 “简明”,就是简要、明白,即用语简洁,表达清晰。总的 来说就是,用尽可能少的语言材料,传递尽可能多的信息,并取 得最佳效果,不重复啰唆,不晦涩,没有歧义。首先考虑“简”: 句子里不要有表意作用完全相同的成分;句子里能省略的虚词, 就尽量省略。例如:“他的刚买来的新衣服”,说成“他刚买来 的新衣服”即可。可以指代的内容尽量用指代性词。其次要考虑 “明”:句子的意思不要晦涩难懂,让人一下子听不明白;句子 的意思要确定,不要有歧义。考查形式一般为辨析和修改病句、 语段写作等。

第8讲 │ 考点精讲
二、连贯 “连贯”是指语言的表达,要注意句与句之间的组合与衔接, 做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。考查形式包括排列 句序、复位填空、续写语句等。 要保持语言的连贯,需注意如下几点:(1)保持话题、中心的 统一。话题往往就是主语,在连续表述时,不要轻易地改变主语。 当然,有时上下句采用了顶真或近似顶真的手法,虽然主语不一 致,但也是连贯的。 (2) 保持合理的句序。语言表述的基本顺序 有以下四种:①时间顺序,时间顺序又分“逆时序”和“顺时序” 两种;②空间顺序;③心理顺序;④逻辑顺序,这里所指的“逻 辑”,就是人心目中的事理。(3)语句前后呼应。

第8讲 │ 考点精讲
三、得体 “得体”,就是语言表达符合具体的情境、对象、语体, 要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目 的,选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学 类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩,前两种 属于书面语。谦词和敬词的正确应用也是语言表达得体考查的 重要项目,注重日常交际中谦词敬词的运用。复习时要牢记某 些表谦称的词和表敬称的词,平时交际中也应注意正确表达。 另外,表达得体还要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。 题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转 换、语体转换等题型。

第8讲 │ 考点精讲
语言得体要着重注意以下几点: (1) 用语要看对象。即考虑谁是听话者、阅读者。要充分考 虑对象的特征,诸如性别、年龄、职业、身份、性格、气质、 文化程度、爱好及禁忌等。正确使用谦词、敬词和习惯用语。 (2)用语要看场合。一般地说,庄重的场合,要求用语庄重、 规范,一般使用规范的书面语;工作场合要求用语准确、扼要, 经常要使用某些专门的术语或行话;日常场合要求用语自然亲 切、灵活,一般使用口语;娱乐场合,要求用语有趣、生动, 有时还需要点儿幽默。

第8讲 │ 考点精讲
四、准确 “准确”,是对语言表达最基本最重要的要求,它要求用 词完全表达概念的内涵,切合语境与对象,涉及运用词语、选 择句式、选择语气等方面要求。考查范围涉及用词准确、搭配 准确、筛选准确、转换准确,准确表达褒贬感情,准确表达喜 怒哀乐的心理状态,正确使用口语、书面语,准确表达范围大 小、程度深浅等等。 准确表达要求注意以下几个方面: (1) 注意辨析同义词,吃准词语的内涵和外延,准确把握词 语的分寸,做到用词妥帖,大小合适,轻重合宜。 (2) 按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序,不得 颠倒词序。

第8讲 │ 考点精讲
(3) 适当添加修饰性或限制性词语,准确地表达出作者的本 意。 “准确”在各种语言运用题型中均有考查,一般结合正确 使用词语、辨析修改病句、图文转换、压缩语段、语意连贯等 能力综合考查,不单独考查。 五、鲜明 “鲜明”,是语言运用的原则之一。简而言之,鲜明就是 要明确合理、态度鲜明地表情达意,不模棱两可,不含糊其辞。 具体是指语意明确,条理清楚,色彩分明,观点明确。表达的 观点要明确而不含糊;表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩) 要分明。

第8讲 │ 考点精讲
语言鲜明要求注意以下几个方面: (1) 注意词语的感情色彩,精心选择不同色彩的词语和不同 语气的句子,把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来。 (2) 语言通俗明白,不生造词语,不用冷僻词语,不随便使 用文言词和文言句式。 (3) 尽量用简洁明快的短句,不随便使用结构复杂、晦涩难 懂的长句。 考查形式一般结合其他语言能力综合考查,常出现在概括、 修改病句、拟制广告词、邀请信、劝告勉励、请托拒绝以及致 词演讲稿等需要表明观点态度的题型中,或出现在描绘场景、 仿写扩写改写语句的试题中。

第8讲 │ 考点精讲
六、生动 “生动”,就表达效果来说,是指具体形象,新鲜活泼, 能使人感动。要求用语具体形象,注重炼字炼词和修辞方法的 运用,以及灵活地运用句式。为了使语言生动,必须努力做到: (1) 恰当使用动词、形容词,从形声色等方面对事物进行形 象地描摹,给人以身临其境之感。 (2) 运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法,增强 语言的形象性和灵动性,增加语言的趣味性和幽默感。 (3) 注意句式的整齐匀称,讲究音节的押韵和谐,力求语言 的声律美,让人读起来上口,听起来悦耳。 考查形式有选择题、改错题、分析鉴赏题等,常结合仿句 和修辞等能力综合考查,不单独考查。

第8讲 │ 技巧点拨 技巧点拨
一、怎样才能使语言表达简明 (一)语言表达简明要做到以下三点: 1 .不说多余的话。对此可从以下三方面入手: (1) 无重复, 即不说重复啰唆的话。 (2) 去赘余,即不说多余无用的话。 (3) 会省略。省略的方法主要有:①承前或蒙后省去指称性的内容; ②把某些意思合并在一起说;③用代词借指。 2 .要避免歧义。对此可从以下三方面入手: (1) 避免使用 多义词语;(2)语句结构切合唯一;(3)指代要明确。

第8讲 │ 技巧点拨
(二)使语言表达简明的方法有五种: 1.找主干、理枝叶。(发现和清除歧义) 2.分析句间关系。(发现和删除重复的语句) 3 .把握文段主旨。 ( 发现和删除游离中心或话题之外的 内容) 4.恰当地运用省略和称代。 5.恰当地对某些内容进行概括和合并。 二、怎样才能使语言表达连贯 解答语句衔接题的基本方法是: 1.看陈述对象,考虑话题的一致性。统一的话题是保持 语言连贯性的首要条件。一般来说,同一主旨的话题,陈述 对象是明确集中的,围绕同一陈述对象所展开的话题,前后 衔接紧凑,思维顺势而下;转换了陈述对象,话题的一致性 因素就遭到破坏,语句也就不连贯。

第8讲 │ 技巧点拨
2 .看语气语脉,考虑语意的粘连性。语言运用的连贯问 题,实际上是语气相承、语流通畅的问题。大凡表达效果好 的句子句群,不仅上下文衔接连贯,逻辑关系严密,读起来 也绝不会聱牙。因此,语气的相承、语流的通畅也是语言连 贯的一个重要方面。 3 .看前后句式,考虑结构的一致性。一组在统一话题下 的句子,对多种事物或一个事物的多个方面进行叙述时,他 们各自的内部语法结构往往有组合上的一致性。也就是说, 在备选句中,其结构与前后句结构相同的句子,往往是能保 持连贯的句子。 4 .看词语照应,考虑语脉的相承性。语脉的前后相承, 必定有显性或隐性的词语与之相对应。前面或后面出现了某 一词语,再寻找相对应的词语,发现它们的内在联系,确定 其先后顺序,使其语脉的链条相承衔接。

第8讲 │ 技巧点拨

5.看画面色调,考虑情景的相融性。遇到写景抒情性的描 写文字,不管它是写的什么景,抒的什么情,也不管是先写景 后抒情,或先抒情后写景,抑或景就是情、情就是景,都应考 虑情景的相融性。一定要依据“情景交融”的原则来选择与文 段画面色调相一致的句子。 6.看逻辑顺序,考虑思维的走向性。思维的逻辑性,在语 言连贯中的体现一般是时间先后、空间方位、深浅大小、意识 行为等。任何一种逻辑思维角度,其外显语句所显示的语意都 不可能出现较大的裂痕或较大的阻隔,思维走向呈现主干型或 流线型。 7.看音节是否和谐。上下句之间,双音节对双音节,单音 节对单音节,平仄相对,末字押韵。音节和谐,连贯性更强。

第8讲 │ 技巧点拨
三、怎样才能使语言表达得体 分析语言是否得体往往从以下六个方面考虑: 1.看对象。用语要看对象,一指用语须研究说话者,符合 说话者的身份、地位、学识阅历等特点;一指用语须研究听话 者,对象不同,用语须讲究说法和把握分寸,符合彼此角色关 系。例如:同是嘱咐人走路小心安全,对小孩可用亲切性命令 语:“好好儿走,别跑,小心摔着!”而若是对老人,则宜用 恭敬客气语:“您老走好,慢慢走,留心脚下,千万别摔了!” 2.看场合。俗话说:“到什么山上唱什么歌。”可见,环 境场合乃社交中不可忽视的一个要素。交际场合不同,用语也 因而有别。例如:法庭上我们必须使用庄严语:“传证人某某 到庭!”而不可使用口头语:“把某某的老婆给我带上来作 证!”

第8讲 │ 技巧点拨
3.看目的。说话写文章总有一定的目的与意图,我们的语 言表达便必须视目的与意图而进行。目的不同,用语自然有变 化。例如:同是介绍一支钢笔,在寻物启事中和产品说明中的 说法就肯定不同。 4.讲礼貌。用语要做到礼貌得体,须注意两点:一是熟记 一些约定俗成的礼貌用语,例如:看望别人说“拜访”,陪伴 朋友说“奉陪”,中途退席说“失陪”,等候客人说“恭候”, 请人批评说“请教”,请人原谅说“包涵”,求人帮忙说“劳 驾”,求给方便说“借光”,麻烦别人说“打扰”,找人办事 说“拜托”,请人指点说“赐教”,赞人见解说“高见”,自 己书画送人欣赏说“斧正”或“雅正”,称对方的来信叫“惠 书”等。二是用准谦词和敬词。谦词只能用于己,敬词只能用 于他人。例如:“家母”属谦词,只能用于己而不可用于他人; “令郎”属敬词,则只能用于他人而不可用于己。

第8讲 │ 技巧点拨
5.讲语体。所谓语体,指的是语言的表达方式。不同体裁 类型的文体,在用语上往往有不同要求。例如:广播稿必须讲 究口语化,让人一听就懂;电报稿必须讲究简明扼要,惜字如 金等。这就形成了因体而异的用语特色。该特色既是合情合理 的,也是约定俗成的。它一旦形成,大家必须维护和遵循。 6.讲色彩。这里的色彩指的是词语的感情色彩,主要有褒 义、贬义和中性三种,注意不要混淆。 四、怎样才能使语言表达准确 准确用词包括用词准确、搭配准确、筛选准确、转换准确 等。同时要满足三个“符合”: 1.符合情境。选择词语要注意情境的制约,写作中使用的 词语都处在全篇或上下文的具体语境中,只有根据特定语境选 择恰当的词语才能准确地表达意思,同样的词语用于不同的语 境效果迥然不同。

第8讲 │ 技巧点拨
2.符合语法。组句应依照一定的语言的语法、逻辑规则进 行,否则会出现语病。重点关注以下几点:句子结构要完整, 词语搭配要稳妥,正确使用关联词语。句义要有逻辑性,有些 句子语法上没有问题,但概念不清,语意不明,判断和推理不 当,也是不通顺的。 3 .符合对象。应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义 (包括风格、色彩和用法等)的同中之异,这有助于恰如其分地 叙事写景,表情达意,释物明理。 五、怎样才能使语言表达鲜明 1 .恰当选用词语,以求鲜明。尽量少用或不用诸如“可 能”“大概”“也许”“左右”等词,多用“坚决反对”“完 全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明的态度; 另外,还要正确使用褒义词、贬义词和中性词。

第8讲 │ 技巧点拨
2.恰当选用句式,以求鲜明。要表明观点,除选用肯定的 陈述句外,还可以选用双重否定或反问句式来加强语气,使自 己的观点更加鲜明而强烈。另外,要注意整句与散句的使用。 整句形式整齐、音韵和谐、气势贯通、意义鲜明,适合表达丰 富的感情,能给人以深刻而鲜明的印象。 3.恰当运用修辞,以求鲜明。比喻、对偶、对比等修辞能 增强语言表达的鲜明性,使语言独具特色。借助修辞格来增强 语言表达的鲜明性,是一条切实可行的途径。 六、怎样才能使语言表达生动 1.要使用描绘性的词语和具体形象的写法。描绘性词语绘 声绘色,富有动感,用在合适的地方便显得生动活泼。具体形 象的表达能给人一种身临其境的感觉,使抽象的东西鲜活起来。

第8讲 │ 技巧点拨

2.要多用贴切的比喻和拟人等修辞格。要特别重视比喻的 使用,因为它的主要功用就是把抽象的事物具体化、形象化; 而拟人的功用是使无生命的事物仿佛充满了生机和感情,也使 它生动起来。 3.要采用提纯的语言。许多新鲜的词汇和话语方式都是先 活跃在人们的嘴上,适当引用这些丰富多彩的词语,文章语言 就可能生动,并表现出一定的时代感。但使用时要考虑是否适 合内容、语境、文体及接受者等,不可滥用或盲目地赶时髦。 4.要倾注自己的主观感情。在字里行间充满了真实的感情, 理性话语背后隐藏着细腻、独特的体验和意味深长的感悟。

第 9讲

常见修辞手法的正确 运用

第9讲 │ 真题体验 真题体验
一、客观题 [2005·辽宁卷 ] 对下列语句中运用的修辞方法及其表 达作用的解释,不正确的一项是(3分)( ) A .那些文字拙劣的、词不达意的、欠通顺的语句密密 麻麻,作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上,马乱 蹦乱跳,把他掀下来了。 “‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法,给 抽象的事理以形象的解说,增强了语言的生动性,同时也 耐人寻味,给人以艺术享受。

第9讲 │ 真题体验
B.南面,则是苍茫无垠的渤海,这万里长城,从燕山 支脉的角山上直冲下来,一头扎进了渤海岸边,这个所在, 就是那有名的老龙头,也就是那万里长城的尖端。 这句话中运用了比拟的修辞方法,用“直冲下来”“一 头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达 既生动优美,新奇鲜活,又简洁明快,直截了当,激发了 读者的艺术联想。 C.你看那黑土呵,黑得这样油光光,乌亮亮,真叫人 看不够,爱不够!我忽然想起一句民谚,这样的土地,种 上车杠能发芽,插下扁担会结瓜。 语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法,既生 动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征,又抒发了作 者对黑土地挚爱的情怀,同时还增强了语言的对称美。

第9讲 │ 真题体验
D.不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青 的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好 些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭 新的日历吗? 这里连用两个反问,并套用了排比,既起到强调语意、 强化语势的作用,又使语言表达跌宕有致,同时也抒发了 强烈的感情。此外,还使语言富有整齐美和节奏感。
【解析】 B 考查正确辨识修辞手法。比拟修辞的判断是 正确的,但修辞作用的判断把比喻的作用 ( 化平淡为生动, 化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁 ) 、借代的作 用 ( 使形象突出,特点鲜明,引人联想,具体生动 ) 与比拟 的作用(色彩鲜明,描绘形象,启人想象)混淆了。

第9讲 │ 真题体验
二、语言表达主观题 1.[2010·全国卷Ⅰ] 仿照下面的示例,自选话题,另 写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 (6分) 谦恭是一种圆润而不腻耳的音响;谦恭是一种甘甜而不 燥舌的美味;谦恭是一种明亮而不刺眼的光辉。 答: ___________________________________________________ _____________________

第9讲 │ 真题体验

【解析】 这是一道仿句题。做这样的题,要找准句式,化 仿句为填空,仔细审准题目的隐含条件,选择合适的切入 角度,反复斟酌修饰词语。注意本题在比喻、排比的同时, 暗含有对比,修饰语应该是对比式的。此题仿写的三个句 子,主题要积极,使用比喻修辞,每句内部词义一正一反。

【答案】 示例:大度是一种坦荡而不自我的胸怀;大度 是一种清纯而不世俗的品质;大度是一种美丽而不娇艳的 花朵。

第9讲 │ 真题体验
2.[2010·浙江卷] 余光中先生说:一个方块字是一个 天地,美丽的中文不老。许多汉字自身的构成就能诠释含 义、激发联想。请仿照示例拆拼汉字,并用富有文采的语 言描述它。要求:至少运用一种修辞方法。(4分) 【例1】 墨:大地滋养出一个黑色的精灵,在古朴的宣 纸上翩翩起舞。 【例2】 鸿:江边盘旋的那只孤独的鸟啊,每一声哀鸣 都在诉说游子的心曲。 (1)尘: ___________________________________________________ _____________________ (2)舒: ___________________________________________________ _____________________

第9讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查仿用句式和运用常见的修辞手法的能力, 能力层级为 D 级,仿写句子要从形式和内容两个方面入手, 而运用多种修辞手法,可以增强语言的感染力,表现出文 学语言的精彩,从而收到更好的表达效果,修辞手法的运 用,不仅要学会辨识,更要学会运用,不仅要会运用一种 方法来表达,也要会运用多种方法来表达。

【答案】 尘:轻飘飘飞着的小土粒。人类啊,我本不是灾 害,应该好好思考生出我的原因了。舒:舍我其谁?伟大 作家的豪言壮语。

第9讲 │ 真题体验

3 . [2010·辽宁卷 ] 仿照下面的示例,自选话题, 另 写两个句子,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 (6分) 情谊就像一座山,重要的不在于它的高低,而在于厚重; 援助就像一场雨,重要的不在于它的大小,而在于适时。 答: ___________________________________________________ _____________________

第9讲 │ 真题体验

【解析】 本题考查仿用句式,还考查正确运用常见的修辞 手法,做这样的题,要找准句式,化仿句为填空,仔细审 准题目的隐含条件,选择合适的切入角度,反复斟酌修饰 词语。

【答案】 对话就像一条路,重要的不在于它的宽窄,而在 于通畅;交流就像一座桥,重要的不在于它的长短,而在 于坚固。

第9讲 │ 考点精讲 考点精讲
2011 年浙江高考《考试说明》规定“常见修辞方法的正确 运用”中,常见修辞方法包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、反复、设问、反问。 学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概 念,指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判 断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣。即根据规定的情 境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物 的认识。还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。

第9讲 │ 考点精讲

高考一般不考修辞方法的辨认,重在考查运用,命题时多与 扩展语句,选用句式,仿用句式,语言表达准确、鲜明、生动, 简明、连贯、得体等兼顾考查。所给材料,所设情境,多来自于 现实生活,与自然、社会、人生密切相关。 现代文阅读和诗词鉴赏中,也会涉及修辞运用的考查。作文 发展等级“有文采”要求“用词贴切,句式灵活,善于运用修辞 手法,文句有表现力”。

第9讲 │ 技巧点拨 技巧点拨

一、解题技法 (一)语言运用类修辞题解题方法 1.辨识题。这种题要善于抓住各种修辞方法的特征加以辨 析,如:运用比喻时要注意喻体与本体二者之间有相似点,运 用借代时对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交 代,运用比拟应注意事物本身的特征,运用夸张要注意合理。 例如:

第9讲 │ 技巧点拨

①下列各句中比喻不恰当的一句是( ) A.他提着两个包,气喘吁吁地走着,像踩在棉花上似的 深一脚,浅一脚。 B.小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖的小路上向前猛冲,脚 步像踩在棉花上般的轻快。 C.一群仙女,踩在棉花似的云朵上,随着隐隐的仙乐, 冉冉地向远方飘去。 D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇,蛇头昂起,张着大 口,她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。

第9讲 │ 真题体验

【解析】 B 此题考查的是比喻运用得是否恰切。这四句 话中都有“踩在棉花上”的比方,那么就应该根据语境来 判断。 A 、 D 项是用来比喻腿脚发软,走不动的情景,符合 语境; C 项把“云朵”比喻为“棉花”是取其形态上的相似 性,也是正确的; B 项中的“猛冲”是快,而“踩在棉花上” 是软,二者毫无相似性,不能构成比喻。

第9讲 │ 技巧点拨

2 .理解题。这种题在理解语意时,要考虑不同文体的特 点,并且放在具体的语言环境中;理解表达作用,既要考虑 各种修辞的一般作用,也要考虑在具体语言环境中的特殊作 用。例如: ②以下面句子为本体,写出一句句式相同并构成比喻关 系的话。 所有的努力并非都能成功,但不努力绝不可能成功。

第9讲 │ 真题体验

【解析】 作答时,要注意所写句子和例句必须是比喻关系, 且是喻体,就是要选择一个新的事物,更加形象、生动地 表述例句内容。格式上分为两句,前句的特征是“行为+ 不完全肯定+结果”,后句的特征是“事物的不行为+完 全否定+结果”。

【答案】 示例:蜘蛛结网可能逮不到昆虫,但蜘蛛不结网 绝不可能逮到昆虫。

第9讲 │ 技巧点拨

3.评价题。这种题要掌握各种修辞在具体运用中的要求, 也就是要掌握评价的标准。评价修辞方法的表达作用或效果, 不能系统地套用条文,要结合具体的表达对象和语言环境加以 恰当的评说。例如: ③对下列这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) 红 梅 苏 轼 怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。 诗老①不知梅格在,更看绿叶与青枝。 【注】 ①“诗老”指苏轼的前辈诗人石曼卿。

第9讲 │ 技巧点拨
A .诗人使用拟人的手法,以红梅自况,表达了与桃杏一 起装点春天的愿望。 B .心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”,不肯随“春”,故而 未能及早开放。 C. 红梅生机难抑,烂漫开放,冰容雪姿,孤瘦高洁,自 成一片春光。 D .面对百花盛开的“春态”,红梅仍深自怵惕,保持自 己的节操。 【解析】 A 诗人使用拟人手法,以红梅自况,这里对修 辞方法运用的判断是正确的。错在“表达了与桃杏一起装 点春天的愿望”,因为这与整首诗的风格不和谐,也与苏 轼一贯的操守迥异。正确的说法应是:表达自己不愿与桃 杏一起装点春天,而要自成一片春光,保持高洁、孤傲的 品格,保持自己的节操。

第9讲 │ 技巧点拨

4 .仿写题。 (1) 仔细审读题干,严格按要求造句; (2) 不 仅要读懂明确的要求,还要吃透潜在的要求。 (3) 仔细审读例 句,才能仿造出好句子。 (4) 所造的句子要注意与上下文呼应, 切合语境。 (5) 切忌只追求修辞的形式,不注重内容的合理性, 充分发挥联想和想象的作用。例如: ④仿照例句,续写两个句子,组成排比句。 例:一阵风可以唤醒一个季节。

第9讲 │ 真题体验

【解析】 例句充分体现了丰富的想象力,而且“唤醒”用 了拟人手法。要求仿写的两个句子,同样要体现丰富的想 象力,还要运用拟人手法。

【答案】 示例:一场雨可以激动一片田野,一棵芽可以振 奋一滩荒原。

第9讲 │ 技巧点拨
5.综合运用题。这种题要考虑各方面的命题要求,既有可 能是修辞上的,也有可能是句式上的,还有可能是内容上的。 例如: ⑤把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的 辞章往往源于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感 相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。 【解析】 这是一道句式变换题,把所给的句子改写为排比 句,就要考虑排比这种修辞起码应具备的条件:分句必须 是三个或三个以上的,且分句之间具有连续性,分句的结 构应具有相同性、相似性的特点。对所给的句子进行分析, “音乐家”“文学家”“画家”“一般人”可作为分句的 主语,然后再把相关的语句进行整合。

第9讲 │ 真题体验
【答案】 音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感 常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完满的构图,一般 人的灵感常只是霎时的喜悦。

(二)诗歌、现代文阅读、作文中的修辞运用 1.在诗歌鉴赏中,试题往往会涉及对诗歌表达技巧的辨析 及其作用的理解。表达技巧包括表现手法、修辞方法和抒情方 式,其中试题对修辞方法的考查占了相当大的比重。古诗鉴赏 中的修辞复习备考要紧紧扣住常考的八种修辞方法,掌握其特 点及构成要素,并将它们分类:描绘类有比喻、夸张、借代、 比拟 ( 生动形象 ) ,结构类有对偶、排比 ( 突出强调 ) ,表达类 有反问、设问(增强语气)。

第9讲 │ 技巧点拨
2.现代文阅读要求考生能“鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧”。其中对修辞方法的考查方式主要是要求考生能准 确理解修辞方法在具体语境中的作用,这种题型是近几年高考 考查的重点。做这类题首先要确认所用的修辞手法,然后回答 它的表达作用,说明比喻的作用时,可用“化深奥为浅 显”“化平淡为生动”等词语;说明夸张的作用时,可用“突 出特征,感情强烈”等词语;说明拟人的作用时,可用“化物 为人,亲切自然”“形象栩栩如生,语言生动活泼”等词语。 说明对偶的作用时,可用“结构对称,形式整齐,节奏鲜明, 音韵和谐”“概括凝练,富有表现力”等;说明排比的作用时, 可用 “文思贯通,语气强劲,抒情强烈”等;说明反复的作 用时,可用“突出思想,强调感情”“感染力强”等;说明反 问的作用时,可用“加重语气,加强语势”“激发感情,加深 印象”等;说明设问的作用时,可用“提出问题,引起注 意”“启发思考,加深理解”等。

第9讲 │ 技巧点拨

3.作文中运用修辞方法,会使文章文采飞扬。要注意结合 具体的语境来分析和运用。高考对本考点的考查,也是考查学 生在具体的语言环境中对常用辞格的判断、评价和运用的能力, 所以,做题时必须把握整个句子、整个文段的内容,挖掘出里 面所包含的各种信息。 二、答题注意事项 1.注意了解常见修辞方法的基本特点及作用。 了解考纲规定掌握的八种修辞格的概念和种类,着重掌握 近年常考的比喻、排比、拟人等修辞方法,辨析易混修辞格的 异同,能领会不同的修辞方法在具体语言环境中的表达作用。

第9讲 │ 技巧点拨
2.注意修辞格的综合运用。 (1) 兼用。一个语句,从这个角度看用的是某种修辞格, 从另一个角度看用的又是一种修辞格。例如:我们有些同志喜 欢写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚布,又 长又臭”。(《反对党八股》)比喻、引用兼用。 (2) 联用。—个语句中接连使用了两个以上的不同修辞格。 例如:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”这是革命的春天, 这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂,热烈地 拥抱这个春天吧!(《科学的春天》)先引用、再排比、后拟人 连用。 (3) 套用。一个语句,从总的来看用了某种修辞格,而分 解开来看,其中又包含着其他的修辞格。例如:在那天边隐约 闪亮的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫 在 泰 山 膝盖 下 的 无数 小 馒 头 , 却 是 沮涞 山 等 著名 的 山 岭 。 (《泰山极顶》)排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

第9讲 │ 技巧点拨

3.注意把握试题要求。 (1) 注意形式要求。如写一个比喻句,语句整体上要构成 排比句、对偶句等。 (2) 注意内容要求。所写内容要与已经提供的语句相关, 或直接根据试题要求的话题内容进行做题。

第9讲 │ 知识清单 知识清单

考试说明》中规定的必须掌握的修辞格如下: 1.比喻 (1) 概念。比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物, 彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 (2) 结构。比喻的结构,一般由三部分组成,即本体 ( 被比 喻的事物 ) 、喻体 ( 作比喻的事物 ) 和比喻词 ( 比喻关系的标志 性词语)组成。

第9讲 │ 知识清单
(3) 构成必需条件。①甲和乙必须是两种不同类的事物, 否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻句,不能单看有没有 比喻词,下列几种情况,虽有比喻词,但不是比喻:A.比较。 例如:“她的性格很像母亲。”B.猜测。例如:“这天黑沉沉 的,好像要下雨了。”C.想象。例如:“每当看到这条红领巾, 我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。”D.举例的引词。例如: “社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物, 像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。”②甲乙之间必须有相似点。 (4)种类。 ①明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿 佛、犹如”等连接,有时后面还有“似的”“一样”等词语配 合。明喻的典型形式是:甲像乙一样。例如:“叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。”

第9讲 │ 知识清单
②暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“是”“成 了”“变成”等连接,有时不用比喻词。暗喻的典型形式是: 甲是乙。例如:“更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂都成了水 墨山水。” 除此以外,暗喻还有许多变体值得注意: A. 本体和喻体是 并列关系。例如:“从喷泉里喷出来的都是水,从血管里流出 来的都是血。”B.本体和喻体是修饰关系。例如:“这里是花 的海洋。”(“花”修饰“海洋”)C.本体和喻体是注释关系。 例如:“我爱北京——祖国的心脏。”D.本体和喻体是复指关 系。例如:“让我们对土地倾注更强烈的感情吧!因为大地母 亲的铐镣解除了……” ③借喻。不出现本体,直接叙述喻体。借喻的典型形式是: 甲代乙。例如:“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。”

第9讲 │ 知识清单
④博喻。连用几个比喻,从不同角度,运用不同的相似点 对同一本体进行比喻。例如:“瞧,那一群骑自行车翩翩而来 的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝孔 雀?”(博喻一般要求有三个或三个以上的比喻) (5)作用。①化平淡为生动;②化深奥为浅显;③化抽象为 具体等。总之,比喻可以达到生动形象地描绘某种事物,说明 某种道理,抒写某种感情的目的。 2.比拟 (1)概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此 物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式是把事 物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物 化”。

第9讲 │ 知识清单
(2) 种类。①拟人 ( 把物当人来写 ) 。例如:“女人坐在小 院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子,苇眉子又薄又细, 在她怀里跳跃着。”②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写 )。 例如:“指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。” (3) 作用。增加语言的生动性和形象性,对所表达的事物 产生鲜明的印象,感受到对事物的强烈感情,能引起共鸣。 (4) 比拟和比喻的不同点。①比拟是仿照“拟体” ( 被模拟 的事物 ) 的特征“摹”写本体,重点在拟;比喻是用喻体比喻 本体,重点在“喻”。②比拟中,本体和“拟体”彼此交融, 浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体 和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。③ 比喻是“以此喻彼”,其修辞特点往往体现在名词或名词性短 语上,且喻体必须出现;比拟是“拟此为彼”,其修辞特点往 往体现在动词上,而拟体始终不出现。

第9讲 │ 知识清单
3.借代 (1)概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修 辞方式。它并不直接说出要说的人或事物。 (2)种类。 ①事物特征代本体事物。例如:“红眼睛原知道他家里只 有一个老娘。” ②具体代抽象。例如:“枪杆子里面出政权。” ③ 专名 代 泛 称 。 例 如: “我们的时代需要千千万万个 雷 锋。” ④形象代本体。例如:“上面坐着两个老爷,东边的一个 是马褂,西边的一个是西装。” ⑤部分代整体。例如:“吟罢低眉无写处,月光如水照缁 衣。”

第9讲 │ 知识清单
⑥材料代本体。例如:“五十年间万事空,懒将白发对青 铜。” ⑦人名代著作。例如:“我们要多读点鲁迅。” ⑧绰号代本人。例如:“‘芦柴棒’,去烧火!” (3)作用。以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。可 以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效 果。 (4)运用注意点。必须抓住事物最典型的特征。对于所借代 的事物,一般应在一定的语言环境中有所交代。另外,借代的 借体和本体事物不能同时出现。

第9讲 │ 知识清单

(5) 借喻与借代的异同点。①相同点:它们都用一事物代 替另一事物,事物本体不出现。②不同点:借代的作用是“称 代”,即直接把借体称为本体,只代不喻;借喻的作用是“比 喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代。构成借代的基 础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻 的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似。 借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。 4.夸张 (1) 概念。夸张是为达到某种表达效果的需要,故意对事 物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描 述的修辞方式。

第9讲 │ 知识清单

(2)种类。 ①扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式,例如:“蜀道之难,难于上青天。” ②缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅……”的夸张形式。例如:“一个浑身黑色的人,站在老栓 面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。” ③超前夸张:在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形 式。例如:“农民们都说:‘看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面 包子的香味来了。’” (3) 作用。揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染 力;增强联想,以创造意境;表明态度,语言生动。

第9讲 │ 知识清单
(4) 运用注意点。①夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸 大,所以不能失去基础和生活的根据。例如下面运用的夸张就 不合事理:“同志们,你们看,我们力量大如天,脚下地球当 球玩,大洋海水能喝干。”②夸张不能和事实距离过近,否则 会分不清是在说事实还是在夸张。③夸张要注意文体特征,如 科技说明文、说理性文章就很少用,甚至不用夸张,以免歪曲 事实。 5.对偶 (1) 概念。对偶是用字数相等,结构相同,意义对称的一 对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 (2)种类。 按内容可分为正对、反对、串对: ①正对。上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶 形式。例如:“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。”

第9讲 │ 知识清单
②反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如: “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。” ③串对 ( 流水对 ) 。上下句在意思上具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系的对偶形式。例如:“才饮长沙水,又食武 昌鱼。” 根据上下句的形式,又可以把对偶分为严式对偶和宽式对 偶。严式对偶,要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、 平仄相对、不重复用字,如①②;宽式对偶,对严式对偶的五 条要求只要有一部分达到就可以,不很严格,如③。 运用对偶切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整齐。 徒有形式的对偶,内容空洞,则背离了修辞的本来目的。 (3)结构。 ①成分对偶。例如:“然而我的坏处,是在论时事不留面 子,砭痼弊常取类型,而后者尤与时宜不合。”

第9讲 │ 知识清单
②句子对偶。例如:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一 色。” (4)对偶的作用。便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐 美;表意凝练,抒情酣畅。①形式整齐,结构对称,可以收到 一种均衡的美感效果。②词句凝练概括,富有表现力,能够把 相关事物间的关系表现得集中鲜明;使对立事物间的对比强烈, 褒贬分明。③节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵 记忆。 (5)对偶与对比的不同点。①对比的基本特点是“对立”, 对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的, 它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意 义相反或相近,而不管结构形式如何。③对偶里的“反 对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”),就意义说是 对比,就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。

第9讲 │ 知识清单

6.排比 (1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内 容,加重感情的修辞方式。 (2)种类。 ①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如: “延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。” ②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如:“他 们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强, 他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽 广。” ③单句排比。例如:“八路军穿草鞋,把日本鬼子赶下海。 解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋,把香风毒 草脚下踩。”

第9讲 │ 知识清单
④复句排比。例如:“如果我们能研制出一种类似鹰眼的搜 索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视 敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的‘电子鹰眼’,就有 可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小 巧的‘鹰眼系统’,那么它就可以像雄鹰一样,自动寻找、识 别、追踪目标,做到百发百中。” (3) 作用。内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节 奏鲜明,长于抒情。 (4) 排比与对偶的区别。①对称性与平列式。对偶是两个语 言单位,而排比是三个以上语言单位;对偶必须对称,而排比 要求结构大体相似,字数要求不甚严格。②词语的重字与避重 有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语,使排体互相衔 接,给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句,上下两联是不 重字的。③对偶以平仄对仗为佳,排比则无此要求。

7.反复 (1)概念。反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重 复使用某些词语、句子或者段落等。 (2)种类。①词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次 以上使用同一词语,达到强调的目的。 例如:沉默呵,沉默呵!不在 沉默中爆发,就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》)②词组或句子 反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要,要连续两次以上使用 同一个词组或句子。 例如:“大山原来是这样的!月亮原来是这样的! 核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山 谷。”(铁凝《哦,香雪》)这里连续三次反复使用“原来是这样的”, 表明了香雪此时的快乐心情。③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。 鲁迅在小说《祝福》中,不惜笔墨,连续两次重复以“我真傻,真的” 开头的一大段,一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情,同时也反 映鲁镇上的人们对她的冷漠,有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建 礼教。

(3)作用。反复的修辞手法主要运用在诗文中, 起到反复咏叹,表达强烈的情感的作用。同时,反 复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序,而又 回环起伏,充满语言美。 反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语, 形式上相似,容易混淆,两者的区别关键在于其表 达的侧重点不同。反复是为了强调某个意思或突出 某种情感而重复使用某些词语或句子,所要表达的 侧重点在于重复的词语或句子上;排比则是把结构 相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以 上的短语或句子排列起来使用,侧重点不在相同的 词语上。

第9讲 │ 知识清单
8.设问 (1)概念。设问是为了引起别人的注意,故意先提出问题, 紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞方式。 (2)种类。①自问自答。例如:“谁是我们最可爱的人呢? 我们的战士,我觉得他们是我们最可爱的人。”②问而不答。 例如:“问苍茫大地,谁主沉浮?” (3)作用。吸引读者,启发读者思考;用在文中,承上启下。 9.反问 (1)概念。反问也叫反诘,是为了加强语气,用疑问的形式 表达确定的意思的一种修辞方式。

第9讲 │ 知识清单
(2)种类。 ①问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定 句表肯定的内容两种形式。例如: 就说蒋筑英吧,已经经过了这样长久的考验,难道他入党 的志愿,也一定要等到死后才能由省委追认才满足么? ( 用肯 定的形式表示否定) 我呢,我难道没有应该受责备的地方吗?(用否定的形式表 示肯定) ②问而有答的反问。例如:“敢于这样做的人,难道不是 一个英雄吗?可以肯定说是一个英雄,一个大大的英雄。” (3)作用。加强语气,增强气势和感情。 需要注意的是:反问句句末用问号,但感情特别强烈时有 的用感叹号。

第9讲 │ 知识清单

(4) 设问与反问的区别。①内容结构不同。设问多是自问 自答,答案就在问句的后面。反问多是问而不答,人们可以从 问句本身体会出答案来。②表现形式不同。设问本身不表示肯 定什么、否定什么,一般是紧接着问句摆出答案;反问则明确 表示肯定或否定什么,不是用肯定句表示否定内容,就是用否 定句表示肯定内容。③修辞作用不同。设问主要是提请注意, 引人思考,有其针对性和启发性;反问则主要是加强语气,抒 发强烈的感情,增强文章的说服力和感染力。

第10讲

图文转换

第10讲 │ 真题体验 真题体验
一、图表题 1 . [2010·广东卷 ] 近代西方社会发展史表明,数学活 动的中心 ( 数学史上的代表人物及他们的突出成就 ) 在地理 上总是与当时政治、文化、经济发达的中心大致吻合。请 根据以下图表所示的情况,补充下面文段中 A 、 B 处空缺的 内容。要求:内容完整,语言简洁,语意连贯。(6分)

第10讲 │ 真题体验

从15世纪开始,数学活动的中心由于资本主义的萌芽又 返移欧洲,并随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同 国家之间转移。文艺复兴时期,伽利略等人天文计算的成 就标志着数学活动中心转移到了意大利;这个活动中心 ______A______;________B__________ 数学活动中心。 A: ___________________________________________________ _____________________ B: ___________________________________________________ _____________________

第10讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查语言的简明、连贯,有一定难度。关键 在于读懂图表,并能结合文段的中心观点组织语言。注意 扣住“随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同国家之 间转移”来组织语言,方能得到符合题意的答案。图表内 容简单:三个时期、三个地点对应当时的数学成就。文段 也有三句话分别予以阐释。三句话的关键词语都是“活动 中心”,根据关键词的不同位置,我们需要选用不同的句 式来阐述图表的意思。 【答案】 A .在 17 世纪资产阶级革命时期由于牛顿学派的 影响又转移到了英国; B. 在 18 世纪大革命时期由于蒙日学 派的影响法国又成为新的(数学活动中心)。

第10讲 │ 真题体验
2.[2009·广东卷] 下面的图表一和图表二,是有关 机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。 请根据图表反映的情况,补充下面文段中A、B、C处空缺的 内容(不出现数字),使上下文语意连贯。(6分)

第10讲 │ 真题体验
根据2005年中国公众科学素养调查,对我国不同群体获 取科技信息主要渠道分析的结果显示:女性通过电视科普 节目获取科技信息的比例高于男性;不同年龄的群体通过 电视科普节目获取的科技信息比例也有差异; __A__,其 中小学以下文化程度的比例高达95.9%;家政人员是电视科 普节目的观众主体,而高校教师的比例相对较低,可见 __B__。上面的分析结果告诉我们,如果 __C__,电视科普 节目就会更有针对性。 A: ___________________________________________________ B: ___________________________________________________ C: ___________________________________________________

第10讲 │ 真题体验

【解析】 要把握住每个图表的主体特点和不同发展趋势, 如图表一的主体是不同学历的人,趋势是“学历越低的群 体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高”,图表二 的主体是不同职业的人,特点是“不同职业的群体通过电 视科普节目获取的科技信息比例也有差异”。

【答案】 A :学历越低的群体通过电视科普节目获取的科 技信息比例越高; B :不同职业的群体通过电视科普节目获 取的科技信息比例也有差异; C :多考虑性别、年龄、学历、 职业的不同需要。

第10讲 │ 真题体验
二、漫画徽标题 1.[2010·天津卷] 给下面这组漫画配上一个恰当的标 题,并分别解说每幅画面。要求:标题不得为“无题”, 画面解说应符合情境,每幅画面的解说不得超过12字。(6 分)

答: __________________________________________

第10讲 │ 真题体验
【解析】 此题考查语言表达的简明、生动、准确和图文转 换。此题有一定难度,关键在于读懂漫画并用恰当的语言 形式概括介绍画面内容,“有创意”的要求很有挑战性。 标题是阅读漫画的第一途径,它有暗示漫画寓意或讽刺对 象的作用,拟题可直接以讽刺或颂扬的主体命名,也可扣 住漫画的主题命名。描述画面,要注意漫画中的“人、物” 等信息,然后进行合理的想象,丰富画面的信息,最后写 出创作意图。本题的画面中的人对耙采取的措施是否管用, “治标不治本”是个值得深思的问题。 【答案】 示例:头痛医头,脚痛医脚。①维修工路上遇 一钉耙在地上。②不小心踩到钉齿,木把打头。③他用锤 子将木把钉在地上。④路上留下钉齿朝上的钉耙。

第10讲 │ 真题体验
2 . [2010·江西卷 ] 请说明下面这幅漫画的内容及其寓 意。(不超过65个字)(5分)

答: ___________________________________________________ _____________________

第10讲 │ 真题体验
【解析】 本题考查图文转化的能力,综合考查了考生的分 析理解、鉴赏评价、表达应用等能力。一般分内容和寓意 两部分。内容的介绍要全面,不要遗漏任何信息;寓意要 由此及彼,由现象折射深刻内涵。解答漫画材料题,应从 三方面入手:第一,要明确漫画的本意。通过观察漫画, 包括标题及文字说明,找出漫画的关键点,将漫画所表现 的信息进行综合,准确概括出漫画的寓意;第二,从多角 度分析,推论出漫画隐含的意义;第三,面对漫画所反映 的问题,亮出正确的观点,多角度、多层次进行思考和回 答。漫画内容要按顺序介绍,不能遗漏,主要的是奥运五 环,再就是漫画题目告诉我们画的是萨马兰奇。寓意的理 解需透过画面,联系社会现象,考虑深层次的内容:萨马 兰奇与奥运会的关系。答案要点就不会遗漏了。

第10讲 │ 真题体验

【答案】 内容:漫画由奥运五环标志和萨马兰奇的头像 构成,五环成为萨马兰奇的眼镜。 寓意:萨马兰奇和现代奥运已经融为一体或萨马兰奇透过 奥运看世界。

第10讲 │ 考点精讲

考点精讲

图文转换就是根据图表内容,分析有关材料,辨别或挖掘 隐含信息,或对材料进行综合评价,并用语言表述出来。“图 文转换”体现考生对材料的分析能力。它要求考生从原始材料 中筛选出信息,进行分析、综合,并运用简明的语言概括出观 点。内容更贴近生活,材料新颖鲜活,彰显人文色彩。

第10讲 │ 考点精讲

图表来源于社会生产生活,图表解答题就是要求考生具备对 图表的理解概括能力,能将图表中包含的信息用适当的语言表述 出来,说到底仍是在考查考生的语言综合运用能力。图表的特点 在于将抽象的数据通过图形或表格转化为直观的信息,来展现某 种变化,进行相关比较, 总结发展趋势等。虽然未单独列为一 个考点,而是作为一种命题形式用来考查语言理解和运用能力, 但是因为它实际上考的是综合能力,所以自2004年开始登陆语文 试卷以来,越来越受到各省市命题专家的青睐。试题给出图形、 统计表格、漫画等为主体的非文字叙述材料,要求用语句将其中 包含的某个内容具体明白地表述出来。

第10讲 │ 技巧点拨 技巧点拨

一、解题技巧 (一)表格数据题 表格数据题的解题要把握以下三点: 1.着重研究表中的纵行、横行所对应的数据的特点。数字 的大、小,多、少,纵行、横行的数字是逐渐递增,还是逐渐 递减,其中有什么样的特点,这是通过比较、分析可以看清楚 的。因为这种题目,它整个就是在运用数字显示问题的本质, 只有分析、研究数字的特点,才能得出问题的答案。

第10讲 │ 技巧点拨

2.将纵行、横行所对应的数据进行简单运算或转换成百 分比。表中往往会给出一些原始数据,光就这些原始数据, 有时是看不出问题本质的,必须进行简单的加、减、乘、除, 或者将加、减、乘、除之后的数据,再转换成百分比,用增 加百分之多少或减少百分之多少这种语言进行文字概述,就 完全可以把问题答好,答准确。 3.尽量少抄录甚至不抄录表中的具体数据。这种题目, 看起来全都是由数据构成,但回答问题的时候,就不要抄录 数据进行答题,除非题目要求要用到某些数字。

第10讲 │ 技巧点拨
(二)漫画或徽标题 1.徽标类。 徽标,即徽记、标志,它言简意赅,高度凝练,蕴含丰富。 故解读徽标,一定要透过现象,挖掘本质,才能真正把握其 内涵。具体操作步骤为: (1) 观察表象,抓住特点。 (2) 由此 及彼,展开联想。(3)分析寓意,文字表达。 2.漫画类。 漫画一般主要由标题、画面、寓意三部分组成,标题和画 面是显性信息,而寓意则是隐性信息。漫画类试题解题步骤 为:(1) 审读画面,体察画面要素。即对漫画中人、景、物等 信息进行观察,初步感知画面信息。 (2) 合理想象,丰富画面 信息。借助漫画提供的情境,丰富画面内容,对画面的信息 深入感知。 (3)类比联想,探究画面寓意。在审读、想象的基 础上,将画面信息跟现实生活相联系,深入揣摩作者的创作 意图,在类比中明晓漫画寓意。

第10讲 │ 技巧点拨

二、解题步骤 1.“览”——总观总览。 可以说,解答很多题目都要求总观总览,解答图文转换题同 样要求总观总览。总观总览是解答题目的前提条件,没有总观 总览,光凭局部或断章取义去做题,是无法做好题目的。一个 图表题给我们,我们第一步的任务就是总体阅读、观察、思考, 包括注释在内的所有内容都要仔细地看看,不放过任何一个文 字和提示。只有从全局上去把握,才有可能准确地解答问题。 2.“概”——筛选概括。 在全面阅读、知晓了图表主要内容之后,我们头脑中就有了 一个总体的印象了。接下来的任务就是对图表的所有信息进行 筛选、概括、取舍。把符合题目要求的东西甄别出来,概括出 来,把一些次要或不需要的内容暂时忽略去。火眼金睛,果断 取舍。

第10讲 │ 技巧点拨

3.“述”——整合表述。 最后一步就是用自己的语言文字来表述。表述这一步也相 当重要,如果你全面地理解了,也知道该答些什么了,但如 果你无法表述出来,或无法用自己的语言准确地表达出来, 就犹如“茶壶煮饺子——有货倒不出”。一般来讲,在基本 表述正确的前提下,语言越简练越好,分条表述更好。如果 没有十分的把握,就多写一句,但也不要写得太多。



友情链接: 医学资料大全 农林牧渔 幼儿教育心得 小学教育 中学 高中 职业教育 成人教育 大学资料 求职职场 职场文档 总结汇报