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冀教版四年级上册英语教育随笔

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  英语教学通常先是抓基础的内容,从字母、单词、句子的认读和书写开始。在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学*。学*英语另一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。下面是小编整理的《冀教版四年级上册英语教育随笔》,欢迎阅读。

  冀教版四年级上册英语教育随笔【第一篇】:英语教学反思

  一直以来,我们英语老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。那么,如何做好英语的有效教学呢?我认为,课堂是师生合作的主阵地。在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学*。如何真正做到有效性,我认为教师教学观念的转变是首要任务!

  首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,应该少废话多练*。过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听,确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。因此,让学生跟着老师一起开口,多提问,让每个学生都参与,多做些练*,课堂效率就会高很多。不经过训练,就达不到目的。俗话说:“曲不离口,拳不离手”。

  其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流可以提高学生的学*积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流。记得和老外在谈话时,相对于语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解对方。想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

  第三,慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想,有一些课咋看都很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,可是一下来,却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练,学生什么也没有学到。所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。

  第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:

  (1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?

  (2)所讲内容是否进行了再次反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?

  (3)学生参与课堂活动的积极性是否高,思维是否有创新?

  (4)学生的预*、复*、作业是否落到实处?

  (5)是否教给了学生学*的方法,使学生有了自主学*的经验?

  (6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?

  教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学*的效率。

  总之,面对英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越美好。

  冀教版四年级上册英语教育随笔【第二篇】:四年级英语教学随笔

  经过这几周的英语教学,学生们和我逐渐适应了新的学*生活。在这学期的教学中,我把重点放在建立好的学**惯和高效的课堂上。我先是抓基础的内容,从字母、单词、句子的认读和书写开始,我还打算在以后的教学过程中,适时得举办一些单词或句子抄写比赛,使学生们有效率得打好英语学*的书写基础。我还以高效课堂为契机,紧抓课堂纪律和按时写作业等常规。现在四年级拖拉作业的同学大为减少,大部分学生可以准时把作业交上来,四年级的班级上课也有了一定的效率,但是部分学生在作业质量方面还是有很大的问题,抄错单词和句子是常有的事,所以我花了不少时间去帮学生纠正书写方面的错误,取得了一定的效果。为了这些孩子今后的学*能有好的*惯和能力,我还想在课堂用语上多下工夫,用课堂用语带动课堂常规的合理建立,使学生们在课堂上学到更多的东西。

  在小学英语日常教学过程中,经常涉及到活动课教学。我教的是四年级三个班的英语,几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学*兴趣来设计。可我发现每次上活动课时,主动活动,积极表达的始终是那么一部份学生。还有一部份同学没有自信心,不敢大胆表达。而另一部份同学很想主动参与,可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”。还有一部份同学活动时很不错,可第二天什么也不知道。究其原因我发现,主要是所学知识没及时巩固,没能滴滴过手没能螺旋上升,直接导致活动课不能达到预期的效果,由此引起了我的几点思考:

  1、小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练*。因为培养兴趣主要是为学*英语,游戏活动应成为小学生学*英语语言知识的手段。因此,在激发学生对英语的学*兴趣过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。而是要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学*的内在动力。

  2、“不学*语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”,有的同学想积极参与活动却无能为力。说明要活动、要能应用语言知识,首先要学会知识、要掌握知识,所以活动要在掌握基础知识之上进行效果才会好。而语言本身具有的魅力,才是学生持久学*的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐的真正目的。

  3、在活动教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我在设计活动时注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把每个班分成六组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学*后继力。

  4、做好活动的组织工作,做到条理清晰,活而不乱。小学生天性爱游戏、爱表演,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有的会情不自禁地高声喊,因此,首先在活动开始之前讲清规则、纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,也要能理解学生的心理,不能只一味批评,而是要积极鼓励,讲清楚。

  冀教版四年级上册英语教育随笔【第三篇】:小学四年级英语教学随笔

  一、在课堂教学中,要面向全体。

  在我的教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

  1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学*过程中的英语和错误采取宽容的态度。

  2、为学生提供自主学*和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

  3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、教学中,关注学生的情感。

  在我的教学过程,应多关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛。

  学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学*的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学*效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,要做到:

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学*中尝试,保护他们的自尊心和积极性。

  2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学*活动,促进学生互相学*,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

  3、关注学*有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会。

  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长。

  三、教学中,注重交际活动

  学*英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。

  两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

  两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

  冀教版四年级上册英语教育随笔【第四篇】:教学资源

  1、充分利用现有教材。教材是第一重要的课程资源,我们必须利用好。

  2、向自己的同行学*。每一位同行都是自己活的教学资源,对同一个教学课题,不同的老师必有不同的见解,不同的处理方式,都可以拿过来为我所用。

  3、向学生请教。学生是学*的主人,学生对一些问题的看法,以及思考问题的*惯,对学*的态度,对老师的一些看法等,直接决定着他们学*的效果和效率,我们教师的教学方法,引导方法都应该建立在学生的学**惯,思考*惯以及学*基础之上,而这些东西也是我们教学过程中十分重要的教学资源。

  4、从网络、报刊、杂志、专业书籍上收集资源。网络是我们搜集教学资源的很总要的途径,另外在报刊、杂志上也能搜集一些教学资源。

  在*时的教学中可以利用的教学资源有很多,比如,教科书、小黑板、图片、多媒体及录音机等等,只要我们能够合理利用这些资源,一定会提高我们的课堂效率,让他们更好地为教育教学服务。

  冀教版四年级上册英语教育随笔【第五篇】:小学四年级年级英语教学随笔

  第一次给四年级上英语课,学生们不停地用“Hello,mrXi”“Hello!”热情地向我打招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。四年级英语教学对学生仍然要以培养对英语的兴趣为主,要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语,并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中,不管是教具、图片,还是英语教学场景尽量逼真、形象,尽量为学生创造真实的语言环境,这样学生才能融入其中从听听说说、读读认认、唱唱演演中身临其境的学英语。培养学生的兴趣和能力,从而达到事半功倍的效果。

  学单词我使用自己准备的实物图片;在做Let’sdo时,我自己先给学生演示每个动作并教给学生这些动作的英语表达,然后让学生边听录音边根据指令做动作,更好的巩固了单词。不仅如此,形式多样的竞赛和游戏也能激发小学生的兴趣。游戏也迎合小学生爱玩的天性,寓教于乐;竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂,培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。

  在学*新单词时,采用分列传话操练。我先小声对每一列的第一个学生说一个单词,让他们接着挨个往后传,直至最后一个学生大声地说出这个单词。就这样不但使学生的注意力更集中,记忆的也会特别深刻。同样,在对话教学时,操练的方式也可以丰富多彩。开火车??A问B一个问题,B回答后再问C,以此类推,不固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态。

  小学学生注意力集中时间短,只有不断从培养学生的学*兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,才能使学生积极主动地参与学*的全过程,将学*变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学*的主人。


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